“基礎教育一貫制以及配套的教學體系改革，可能是發揮我國公立教育制度優勢，提高素質教育質量，促進中小學生全面協調發展，遏制校外培訓熱的釜底抽薪之策。”全國政協委員、民建北京市委常委、中國社會科學院政治學研究所所長張樹華呼籲，推進素質教育改革，實行基礎教育一貫制。

張樹華說，基礎教育存在素質教育“減負”的形式化、簡單化做法導致公立學校教學質量下滑，進而產生教育不公平的問題。這產生兩種後果，一方面學生在校時間減少增加了家庭照顧和輔導子女的負擔，另一方面課程減負實際流於形式，大量家長和學生爲了能夠擇校擇班只能選擇到課外培訓機構去補充課內減去的教學內容。本應由公立學校提供的教育資源和教育管理責任，被轉移到家庭單元以及家長身上。

張樹華說，實行基礎教育一貫制，可以有效解決一次一次“考學和擇校”的問題。具體操作上，可以參照國際上一些國家的經驗，縮短學制，實行基礎教育10年或11年一貫制，小學5年，中學5年。無需用小學、初中、高中三個階段來分割中小學學生連續而統一的成長週期，同時嚴格限制直至取消自主招生、特長生。這樣既保證了絕大部分城市和農村學生都可以完成高中知識教育，提高人口文化素質，同時也省卻了學生爲應付升學考試而進行的超前和重複學習、課外培訓、專門訓練等所花的時間。

張樹華建議，還應採取一系列的配套措施，來保障基礎教育一貫制改革後的均衡化問題。如進一步推動集團化辦學改革，由教育發達地區優勢校對口支援幫扶農村中小學學校，通過網絡技術共享優秀的教學課程和科學素養訓練資源，縮小地區間、城鄉間公立學校教學質量的差距，化解全社會焦慮。

來源：北京日報客戶端|記者 孫穎

編輯：高珊珊

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