王宇介绍科创作品

5月12日，距离市区单边2小时车程宜宾市叙州区柳嘉职业学校的“技能大师工作室”里，科创辅导教师王宇一一展示学生的作品，说到精彩处简直停不下来。

柳嘉职中是唯一一所位于乡镇的国家级示范职业学校，在远离文化经济中心的边缘地带，这里却自发生成了一个创新教育的中心。王宇则是其见证者之一。

成功转型 源于兴趣和坚持

王宇1986年毕业于宜宾师范学院，之后分配到柳嘉教初中数学、物理。于1985年将高中改制为职中的柳嘉职校，缺乏专业教师的问题日益突出。10多个教师里仅1、2个是专业教师。为此，王宇通过自学和培训等方式，改行做了电子教师。

“好在上学时就对电器感兴趣，跟着老师买旧零件，自己组装出一台收音机。”王宇说道，有兴趣、有好老师引导、有成品出来，早年经历让他“转型”颇为顺利。

但学校设备跟不上就很头疼。比如要做一个“装配稳压电源”的实验，但学校没有变压器，只有托人到成都成华区去买。那是90年代初期，一个变压器十多元，工资也才几十块，没钱多买几个，只有学生轮着使用一个变压器。

2000年左右，学校和富士康公司联合办班，王宇也到深圳的厂家接受了手机维修等2个月的培训。“最深刻的印象是辛苦，加班多，但流水线的工人工资涨幅有限，晋升空间也不大，工人流失率高也是自然。三年后这个班也停掉了。”王宇说，这种情况更坚定了他们高素质劳动者的观念，而不是简单可被替代的劳动者。

柳嘉职校大师工作室

参加比赛 磨砺技能扩展视野

2000年以后，各级科技创新比赛兴起。王宇和同事们带着学生有了更大的舞台。第一次参赛的作品“地震报警器”就获得宜宾市一等奖、四川省二等奖。

这与学校支持和校园整体氛围分不开。

“作为职校，动手实践是非常重要的，比如农学专业要自己养猪喂鸡挖鱼塘，学校老师每年都能分到几斤自己师生养的鱼；枇杷结果了，学生还拿出去卖掉；床、围墙、护栏坏掉了，学生拎着工具就能上……”校长蒋小川说道，老师想上新项目，比如黄酒酿造，就可以用入股形式筹建，生产、教学、研究形成一个有机整体。

此外，参加科创比赛获奖老师，在职称评定上有加分。

再者，学校增加了科创投入。2010年买了雕刻机，之后陆续购入了十多万元的激光切割机、十多万元的数控车床十多万元以及4万元的3D打印机等。有些零件手工很难做出来，用3D打印就大大提高了从大脑到图纸到落地的效率。王宇介绍。

在各种利好条件下，“主电路快速检测仪”获得了全国二等奖，下个目标是全国一等奖。

不过，通过参加大赛，王宇清楚的认识到，他们的科创集中在电子领域，生物、计算机等则完全没有优势。“上次有个‘分子筛’，不像高中生，更像大学生、研究生的作品，让我们见识到了差距。”王宇说，下一步农学专业的教研资源也将往科创这边发力，在樟油提取、嫁接、育苗等方面争取有所突破。

尤其宜宾樟油产出占全国七八成，大公司收购村民提炼的粗油，但村民使用的方式是较为原始落后的。这方面有很大的作为空间。“我们已经有了初步的农村柴灶烟雾净化器，就是服务于樟油的初加工。”王宇说道。

主电路快速检测仪

建工作室 “问题解决能力”让学生受益终身

终其一生，每个人都在不断遇到问题，有人回避、有人妥协，但解决问题才能实现蜕变和成长。王宇认为，科创就是锻炼学生发现问题、解决问题，提升整个社会福祉的过程。

很多学生的创意源自生活实践，因而生动且极具生产指导价值。

譬如，有学生发现农村的画眉、麻雀等鸟儿啄食水果、作物种子、粮食，造成或大或小损失。察觉这些鸟儿对绿色光线很敏感之后，发明了声音、激光结合的驱鸟器。

“我们这个科创兴趣小组已成立近8年，每周二、三、五下午训练，学生有好的主意，大家就一起想办法完善，把想法落实。”王宇介绍，旅游专业的学生张慧敏从视频上看到有沙发罩固定器，于是想到，可否发明床单固定器？这样就不用天天整理床铺了。大家就真的焊接了一个固定杆，效果还不错。

走出的毕业生也有不少靠“脑洞”赚钱。文宽鹏在重庆创办了一家科技公司，发明了触电体验仪，分为单线触电、双线触电、跨步触电，可体验1-3级的安全触电感受，在各大科普馆非常受欢迎；此外，“分娩体验仪”也是一个爆款产品。此外，宜宾很多职校的电子专业老师，也是从这里走出来的。

很多职校专业老师都是终身学习的典型，从黑白电视教到彩电，从显像管教到液晶屏，王宇希望通过言传身教，授人予鱼也授人予渔，这样学生才有更强竞争力，用学习和劳动为自己挣得理想的生活。