教育是培养人的活动，什么样的教育模式往往就会培养出什么样的人。一个好的教育模式会培养出相对多的人才，反之，一个不理想或者很差的教育模式往往会耽误人才的培养，偶尔也有“漏网之鱼”部分学生会成才，但是概率比较小。

所以，李老师认为，教育必须科学，教育模式的构建必须要认真研究，让真的专家、科学家来做这样的事情，而不至于让我们辛辛苦苦做无用功，浪费了孩子们的大好青春，甚至还无意中”培养了坏孩子“。

可以说，每一年都有专家建议学制改革，比如小学6年可否改为5年，原来的6年科学吗？浪费吗？小学学习的内容可以在5年完成？或者小学到底需要学什么？这些都是科学问题，而不是拍脑袋决定的。

我们现在是9年义务教育，也就是小学6年，或者5年，初中3年或者4年。有的专家强烈呼吁高中也要普及义务教育。李老师非常赞同这样的观点，为什么？因为科学。大家不要小瞧这个时间的变化，量变引发质变。

教育改革每一次量的变化最终都会引起质变，当然，如果这个量的变化是按照科学的、经过反复模拟推演的，并经过实践验证的模式，那么，我相信这个变化其实一定会很大。西湖大学施一公为何离开清华大学去自创西湖大学？其实就是看到了清华大学那种培养模式很难出人才。

说心里话，每一年全国顶尖学生几乎都被清华大学和北京大学给揽走了，但是，从这些学校出来的人才却寥寥无几，往往是去了国外留学后才取得一定成绩，这是为何？我们不能不深思，大学是好大学，但是培养人才的模式出问题了。

施一公创办的西湖大学就是按照美式大学的模式创办的，环境自由，学术讨论研究氛围好，不论资排辈，能者为大等等，这样的模式一定会激发那些真有本事的学生的积极性。一个施一公就培养了颜宁、万蕊雪、白蕊三位女弟子，都是世界名人，当然还有很多男弟子，这就是环境的重要性，模式的重要性。

基础教育从小学开始就应该仔细考量，6年制改为5年真的是完全可以完成学习任务，初中升高中由于采取淘汰制，这里面把大量的潜在人才都给淘汰掉了，因为仅仅通过考试这样一种方式就可以把初中生的一多半刷掉，而这些孩子大部分就等于没学上了，只能就业。

而那些还想上学的孩子要么去了职业学校，要么改行学艺术，曲线上学。这些孩子往往从此人生轨迹发生很大变化，他们的周围环境往往不适合学习，很多孩子在这个阶段学坏了。

普及高中教育，让每一个孩子都多一个机会考大学，在大学里可以进行淘汰，这才是正道，也是选拔人才的最佳模式，而不是早早进行淘汰，因为每个人随着后面发展潜力开发过程是不一样的，有早一点有的晚一点。