在太平鎮清河灣學校，有這麼幾位老師，他們工作積極主動，共同學習，共同進步，相互支持，彼此溫暖。經常在一起討論什麼纔是好的教育？什麼樣的教育有效？什麼樣的教育對孩子的未來發展有利？他們就是張雪梅、崔向麗、蘇超偉、韓玉芹。

張雪梅在清河灣初中部擔任主任一職，她善良勤奮，工作務實，銳意進取。在她的影響下，老師們都積極上進、幹勁十足。張主任說:“縱觀孩子在學校所接受的教育，十幾年，有加減乘除，有識字寫作，有物理化學，做各種試卷，得數不清的各種分數……可是最終對孩子有幫助的，不是那一道道試題，而是融入他們身心的人生觀和價值觀，對待事情的態度，處理問題的方法以及生活的必備技能等。”“是啊，”崔向麗老師也說:“對照我們自己，回想一下，刨去我們所掌握的文化知識，記憶最清晰的就是，小學勞動課上老師教我們，大白菜不洗不能喫，淘米水洗臉皮膚好，用毛線可以自己編網兜等。而這些清晰的記憶刻入我的生活，讓我養成好習慣，給了我無盡的幫助。”

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧在他的手指尖上，用勞動的愛好來教育學生。鑑於此理論，要怎樣做有效的教育呢？張雪梅，崔向麗，韓玉芹，蘇超偉陷入了深深的思考。張主任說:“我們學校是我縣唯一一所農村標準化寄宿制學校，也是一所九年義務制學校，學校的孩子大都是留守兒童，學校實行寄宿制一學期以來，晚自習不僅成了值班老師的負擔，而且對學生的幫助不大，我們要改變這種現狀，利用集體的智慧從晚自習的內容和形式上進行探索研究，讓這些留守的娃健康快樂的成長。”同事們都表示同意，課題上報後，得到了電教館邵主任的大力支持，中心校李斌主任也囑咐課題成員:“要做就要腳踏實地，真正爲學生着想，真正爲學生做點什麼。”他們謹記領導安排，從開學初，便開始籌劃課題內容，並進行了詳細的分工，各負其責，張雪梅爲課題主持人，負責課題文字材料的整理。崔向麗負責內容形式的安排，蘇超偉負責拍照，韓玉芹負責組織教學。

崔向麗老師有多年的幼教經驗，心靈手巧，她提出一個課堂組織形式，手工課。做手工，是一項非常好的活動，可以鍛鍊孩子的動手能力，也可以培養孩子的專注和創造能力。六年級是小學到初中的過渡階段，相對初中，學習任務相對輕鬆，恰巧可以抓住此時期，利用手工課，對孩子進行勞動教育、美的教育。孩子們迷戀手工課，熱情高漲。越做越有靈感，一個個鮮活的作品，栩栩如生，展覽室裏，美不勝收，讓人流連忘返！

身體是革命的本錢，健康是我們最高的追求，所以，課題研究晚自習的第二個組織形式是健身操。由蘇超偉老師組織並實施，蘇超偉身爲體育老師，是孩子們心中最愛的老師。孩子們興趣濃厚，學習效率高，很快就學會了禮儀操、守則操、武術操。

蘇老師合理利用時間，因爲部分學生對象棋很感興趣，所以蘇老師耐心給學生講解，象棋的玩法。有時間就和他們一比高低。

韓玉芹老師師範音美專業畢業，主動承擔另一個晚自習組織形式，手抄報，手抄報鍛鍊孩子的設計能力、審美能力……

小課題大工程，幾位老師就像小螞蟻，團結一心，每天努力一點點，學生很開心，家長很滿意，課題研究初見成效。一羣人，一條心，重創新，研課題，一起爲這羣志同道合的老師們加油！