0-3歲是寶寶語言發展最快、也是最爲關鍵的階段，細心的父母在實踐中不難發現，寶寶在這個時期的語言發展速度相當驚人，只要稍加引導，寶寶就能說出一些多詞句的話語，並學會使用各種基本類型的句子，說話時還會出現一些複合句。 

這個時期的寶寶還非常渴望能與父母交流，對此，父母可利用以下方法，因勢利導地對寶寶的語言能力進行訓練。

複述說話和故事內容是最爲簡單，也是最爲有效的訓練方法。

父母要爲寶寶做出正確的榜樣，寶寶學習發音的主要途徑是模仿大人，父母發音清楚、正確，是寶寶學習正確發音的前提。 

作爲父母要有意識、耐心地教寶寶發音，讓寶寶觀察大人發某個音時，嘴脣和舌頭是怎樣動的，再讓寶寶自己進行練習。

嬰幼兒語言能力發展的時間與特點

0～1個月

每個寶寶的哭聲不一樣

不同的哭聲代表着不同的需要

對說話聲很敏感，尤其對高音很敏感

2～3個月

將聲音和形象聯繫起來，試圖找出聲音的來源

會發出“咕咕”聲，而且會發a、o、e音

能辨別不同人說話的聲音,有不同情感的語調

4～6個月

咿呀作語，開始發輔音，如d、n、m、b

看見熟人、玩具能發出愉悅的聲音

叫他名字會轉頭看

7～9個月

能重複發出某些元音和輔音

如“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，但無所指

試着模仿聲音

發音越來越像真正的語言

開始懂得一些詞語的意義

會揮手再見、招手歡迎、拍手

10～12個月

能懂得一些詞語的意義

能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子

能說出最基本的語言

如“爸爸”、“媽媽”，而且有所指

出現難懂的話，自創一些詞語來指稱事物

同意點頭，不同意搖頭、搖手，會講出單詞句

13～18個月

知道書的概念，喜歡翻書,重複別人說的話

熟悉的物品和人說出名稱和姓名

會使用“動詞”，如抱、喫、喝

喜歡用一個發音來泛指一類事物

懂些日用品名字，會指出或說出所要東西

能聽懂發出的短指令,用手勢交流

19～24個月

會表達自己的需要，如說“尿尿”

開始用名字稱呼自己

喜歡看電視,按指示辦事

喜歡重複地聽一首歌、讀一本書等

說3～5個字的句子

聽完故事能說出什麼人、什麼事

隨大人念幾句兒歌,會回答最簡單的問題

25～30個月

會用形容詞,問“這是什麼？”

會用你、他、你們、他們，會用連續詞

知道日用品名字（50個）

會說簡單的複合句，敘述經過的事

會背兒歌8～10首

會說5～6個字的句子

掌握常用詞彙300個左右

31～36個月

懂得裏、外，能運用大約500個單詞

會問一些關於“什麼”、“何時”

理解故事主要情節，並問爲什麼

認識並說出100張左右圖片名稱

能說出有5～6個字的複雜句子

會用如果、和、但是等詞

會使用禮貌用語，謝謝和請 

爲幼兒選擇合適的圖書

易於操作

幼兒對獨立自主有強烈的需求，因此書的設計要經得起孩子翻閱、操作。像布書，可以讓寶寶隨意抓拿、咬、啃、壓擠；

塑料制的洗澡書，不怕撕、咬、浸水；而硬頁書，要求能讓寶寶容易翻閱，尺寸大小適合拿握。

可供探索

幼兒由探索中認識書，因此要允許他們探索書的外形構造、操作方式等。

尊重孩子對書的探索需要，例如想一直翻書，想重複聽某一本的故事等。

還可以利用具有玩具形態的感官書、翻翻書等，讓幼兒從玩書中去了解書是什麼。通過閱讀不同材質、形式的書，可以引起幼兒對書的好奇和探索。

能夠參與

感官是幼兒認識自我和世界的主要管道，他們擅長透過看、聽、觸摸等動作，來學習新的和反應知道的事。因此書的特質，最好是讓孩子“能夠參與”。像可以摸到毛巾觸感的感官觸摸書；

小翻頁來完成閱讀程序的翻書，可以讓孩子做“動作的參與”。有些書的內容描述，非常接近孩子的生活經驗；可以讓孩子做語言的參與，能從中有所獲得。

能夠指認

幼兒喜愛的常是那些他們能從中指認、體會和看見自己的書。例如與日常生活經驗相關的、親子關係的、自我概念的、成長課題的等。

就像穿衣服一樣，剛剛好的衣服，穿起來既舒適又漂亮。作爲父母，應給幼兒適齡的書，讓他們既能瞭解、有感受、又可以操作。

選擇讓幼兒快樂閱讀的圖書畫面

（1）選擇色彩鮮明的圖畫

（2）選擇簡潔生動的插圖

（3）貼近嬰幼兒的生活經驗

選擇孩子能夠理解的圖書

（1）選擇的圖書要色彩鮮豔

（2）圖書內容最好是與生活接近的形狀和大小

選擇合適的材質自編圖書

（1）巧用手帕編制圖書（2）可以玩的紙板圖書

（3）相片也是好的素材（4）用廣告包裝做圖書

（5）繪畫、粘貼編小書（6）給圖書穿件衣