在電視上看到一個育兒節目，節目裏來了兩個家庭，每個家庭裏都有一個小男孩。由於兩個小男孩的性格不同，孩子之間總是出現這樣或那樣的狀況，其中一個孩子總是被另一個孩子欺負。當再一次看到孩子被“欺負”時，傍邊一直隱忍的家長終於忍不住大喊，讓自己的兒子打回去。頓時現場一片混亂。

說實在坐在電視對面的我看到兩個孩子在玩耍時，覺得其中一個孩子的做法確實有點過分。他不是喜歡搶東西，就是喜歡動手打人，即使用友誼結把他兩個拴在一塊，還不知道體諒別人，還經常因爲自己的衝動弄到別人。然而見到孩子這樣魯莽，坐在一旁的家長也不及時上前干涉，以至於另一個孩子家長的情緒失控，造成了現場的混亂。

節目組人員的及時出現，維持住了場面，並把孩子和家長帶到了室外的場地。在室外的滑梯上比較調皮的那個孩子的還是我行我素，而且給另一個孩子帶來了不少困擾。節目組又拿出另一個大號的友誼結讓孩子的爸爸戴上，並讓他們在滑梯上給孩子們做了相互合作完成任務的示範。

有了家長的示範，接下來孩子的行爲發生了根本性的改變，之前調皮魯莽的孩子不在那樣自我和魯莽。上滑梯的時候還模仿爸爸的樣子牽着另一個孩子的手，滑滑梯的時候還學着家長的樣子相互照應。見到孩子這樣的變化，家長顯得也非常高興。

從這個例子中我們不難看出，孩子的表現和家長的行爲有着直接的關係。那位調皮孩子的過激的行爲，沒有得到家長的及時制止和引導，才最終導致了另一位家長的發火。後來滑滑梯時，經家長示範之後，孩子的行爲得到了明顯的改善。所以教育孩子不僅需要及時的引導，還需要家長的示範。

孩子就像一張白紙，而家長的行爲就像一個畫筆，只要被孩子看見都會在這張白紙上留下印記。而孩子就是一個未開墾的沃土，在這片土地上播種什麼，就會長出什麼，如果什麼也不播種就會長滿雜草。所以在教育孩子的事情上，家長不能不作爲也不能亂作爲。

在孩子的成長過程中，一定會遇到各種各樣的問題和困難，面對這樣的情況孩子不僅需要指導，更需要家長親自示範。

在費曼出生之前，他的父親決定他將來會成爲一名物理學家。爲了確保他的預言，費曼在他很小的時候就開始教育他。費曼也坐在嬰兒的高腳椅上。他父親給他買了白藍瓷磚，並用各種方式排列，教他形狀和簡單的算術原理。當費曼稍微大一點的時候，他的父親幫助他在家裏建立了自己的實驗室，他的父子還指示他修理收音機。

費曼再大一些的時侯他父親就帶他去博物館，還給他買了一本大不列顛百科全書並且親自給他讀和解釋其中的意思，就這樣在父親的培養下成爲了天才般的物理學家。後來費曼回憶小時候的這些經歷，是沒有壓力只有可愛和有趣的討論。費曼小時候父親對他的引導和示範對他後來所取得的成就起着非常重要的作用。

無獨有偶，諾貝爾物理學將獲得者尼爾斯玻爾小的時候，他父親爲了增加他的求知慾，就經常編一些科學研究的課題和他一起討論。經過父親的薰陶和啓發，波爾從小就養成了思考的習慣，有時候還經常因爲某些問題和父親發生爭執。

有一次父子間由於水的張力問題發生了爭執，當然這個問題在作爲物理學家父親眼裏並不是一個多難的問題，而波爾對父親的回答並不服氣。最後他們決定用事實說話，波爾在父親的指導下，親自己製作了一個儀器，並在父親的實驗室裏做了一個成功的實驗。父親的示範和指導對波爾的成長起了很大的促進作用。

孩子有很強的學習和模仿能力，家長不經意間的一句話或一個舉動對孩子都會產生深遠的影響。所以平時在教育孩子的時候家長不僅要對孩子的行爲做好引導，有時候還要跟他們做一個良好的示範。