摘要：”齊景公聽到晏子說到後面，愈發覺得自己因馬殺死馬官，是一件得不償失的事情，萬一讓諸侯們知道了，我這帥氣的形象，還要不要了。於是，晏子從齊景公手中拿過戈指着馬官說： “你身爲國君的馬官，卻私下殺死了國君的愛馬，其罪一。

近期由於疫情的緣故，孩子們只能通過網課的形式上課，這對於孩子、家長和老師都是一次考驗。朋友是一名老師，她跟我聊天時，提到過這樣一種情況：上網課的時候，孩子們注意力不集中，有些孩子甚至乾脆就在自己的房間拿出手機和同學們一起打遊戲。這樣一來，家長還以爲孩子正在認真學習，事實上孩子的聽課效率其實並不是很好。並且，考試是做不了假的，當學校的網上月考成績出來後，家長着急了—— 孩子們成績怎麼下滑這麼厲害呢？當家長拿着成績去質問孩子的時候，雙方便因爲上課玩手機的問題，發生了爭吵。孩子的觀點是我上課累了放鬆一下而已，家長覺得這是玩物喪志，便將孩子數落一通，並且沒收了他的手機。本來家長的出發點是爲了孩子好，可因爲處理方式不當的問題，孩子和家長玩起了冷戰……

【圖片來源於網絡，僅供參考】今天，咱們聊聊，在教育子女或者日常工作中想要規勸他人，應該怎樣把握技巧的問題，希望能對大家有所幫助。

1、馬官殺死了齊景公的愛馬，晏子該如何規勸齊景公？春秋時期，齊國的馬官殺死了齊景公的愛馬，齊景公非常生氣，拿起戈就想處死馬官。晏子攔住齊景公，想保下馬官。但晏子又不能直接對正在氣頭上的齊景公說自己想保他，這肯定會激怒對方。想了想，晏子心生一計，他指着馬官對齊景公說：君上，不能就這麼便宜了馬官，要讓他知道自己是冒犯了國君的尊嚴才該被處死。齊景公想了想是這個理，便讓晏子繼續說下去。於是，晏子從齊景公手中拿過戈指着馬官說： “你身爲國君的馬官，卻私下殺死了國君的愛馬，其罪一； 你因私自殺死國君愛馬，使得國君要殺害你，這是其罪二； 這件事若是讓諸侯們知道了，他們一定會笑話齊景公，這是其罪三！”齊景公聽到晏子說到後面，愈發覺得自己因馬殺死馬官，是一件得不償失的事情，萬一讓諸侯們知道了，我這帥氣的形象，還要不要了？齊景公拉了拉晏子，小心對他說：我看這事，要不就算了吧？萬一有損我仁愛的名聲，那多不好啊。

【馬】晏子的目標達成了，他的心裏美滋滋，但他還不能表現得很明顯，畢竟自己的目的讓領導看出來了，那可能就適得其反了。

2、語言的藝術按照常規的做法，這個時候有三種解決方法： 1、偏向馬官，直接向君王提出建議，請求寬恕馬官；2、偏向君王，怒斥馬官的罪行；3、當作什麼都沒發生，事不關己高高掛起。 在這種情況下，什麼都不做，顯然並不適合，因爲放任不管，以後別人議論領導的時候，自己不好受，而接手過後，事情處理不好是自己能力不行，兩邊不討好。 所以，這不光要做，還要做得漂亮！勸諫領導這種事情，其實就和教育子女一樣，你必須要用好技巧，不能顯露出“我是爲你好，你理所當然”就應該聽我話的態度，這樣做的後果，只會讓對方感覺你是在壓迫他，從而越發牴觸，這就是所謂“良藥苦口，忠言逆耳”的道理。晏子這樣的聰明人勸諫人的方式，就不一樣了，他把自己放到了當事人的角度，以領導的視角來講述這麼做會有什麼樣的後果。 同樣的道理，可換了種角度，就拉近了自身和領導/子女的距離，讓對方真真切切願意接受你的建議了，何樂而不爲呢？
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