有家長問： 孩子已經上了幼兒園，大班，老師們卻只教了拼音和10以內的加減法，怎麼辦？

我的回答是：

這又是我們父母對於孩子學習的焦慮的一種表現。

提出這個問題的背後，往往是因爲，我們擔心孩子上小學跟不上，學習一開始成績就落下了，因此會有這樣的一個擔心。

我想起我女兒上一年級的時候，當時全班50多個同學，其中有十幾個同學，是沒有學拼音和10以內的加減法的內容，直接就上了一年級。而我們這個學校呢，又是重點小學，教學的速度和節奏會比較快，於是表現出來的話，這十幾個同學，他們起步會比其他同學會慢一些。

當時，這些孩子的父母也是特別的焦慮，但這種情況大概持續一個學期，到了第2個學期之後，這種情況已經是大爲緩解。這一點可以從孩子們的學習成績方面就可以看得出來，基本上所有的孩子都跟上了學習的節奏。

有沒有上幼小銜接的課，對於孩子們，實際上差別並不是太明顯。

說這個主要是想表達什麼呢？那就是我們現在孩子沒有上這些課，沒有學幼小銜接的訂，他可能會慢一點。但是，小學一二年級，本身就是一些基礎的課程，只要孩子習慣養成的好，那在這個過程之中他就能夠跟得上其他的孩子。

那麼幼兒園老師爲什麼不教拼音而只教10以內的加減法呢？

這個是有政策要求的，之前幼兒園小學化的這種情況很明顯，但是這實際上對孩子的身心發育並不利。

瑞士著名心理學家皮亞傑認爲，孩子從出生到15歲之間，會經歷4個不同的智力發展階段：

1、感知運動智力階段，這是出生到18個月，這時候的孩子，更多發展的是感官與運動能力，這時候的孩子，主要學習和成長的內容，就是對自己身體的熟悉和運用。

2、前運算階段，從18個月後持續到6歲左右

孩子通過語言、模仿、想象、符號遊戲和符號繪畫來發展符號化的表徵圖式，他們的知識仍然在很大程度上取決於自身的知覺。

這個怎麼理解呢？就是指，孩子在這個階段裏的學習，是通過模仿、用直觀的方式，比如圖畫、寫字等等方式來提升智力，但這時候他是無法瞭解爲什麼要這麼讀，爲什麼有這些數字等等。

3、具體運算階段，時間從7歲到11、12歲，這時候孩子開始知道一些抽象的概念，懂得了一些邏輯關係，所以，此時就是開始進行小學學習的適合時期。

4、形式運算階段，從青少年時期一直到成年，這個階段的孩子，智力開始密集交織，可以同時進行多項的思維活動。

所以，從以上的分析來看，我們就知道了，7歲以前的學習，最多就是讓孩子認識這些“畫”，但無法知道背後的關係。

學習拼音他們可以聽，但是要真正的掌握呢，這意味着他必須要真正的來學習。

幼兒園階段，更重要的是培養孩子的習慣，包括但不僅僅包括這樣的習慣：

專注的習慣；

動手的習慣；

有規律生活的習慣；

大小便自理、衛生的習慣；

如果父母真的很焦慮於孩子是否能適應，可以自己在家進行教授，但不用強求一定要學會，或者提出遠超出孩子認知能力的目標。

比如讀古詩，閱讀繪本，玩認字遊戲等等，這些都是用一種直觀的行爲，讓孩子對這些行爲，從陌生變得熟悉，從而在上小學時，能夠更快進入狀態。僅此而已。

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