一個人如果邏輯思維活躍，通常會被認定資質聰慧、反應能力佳。

　　愛因斯坦是著名的物理學家，爲物理學的發展貢獻了巨大的力量，我們也都聽過這位名人的故事，小時候成績不好，連話都說不流利，家長和老師們都一度認爲他的智力可能有問題，但他最後成爲了著名物理學家。這個故事可能激勵了許多的人，但很少有人知道，愛因斯坦小時候的特徵，就已經表現出他是一個邏輯思維能力的高手！而這5種特徵明顯的孩子，邏輯思維能力可能天生就比別人強！

　　這5種特徵明顯的孩子，邏輯思維能力可能天生就比別人強

　　一、超強專注力

　　如果一個人的注意力比較分散，就會分散認知力，如果邏輯思維能力不能統攝分散的信息，人類就無法記憶，所以專注力與邏輯思維能力是相輔相成的！

　　愛因斯坦從小就對物理學興趣濃厚，想象力豐富，邏輯思維非常強。他求知慾特別強，而且非常喜歡自學，專注力強，就算是在喧鬧的人羣中，也依舊能夠只專注於自己的認真思考，周圍的環境都彷彿成爲了激勵他專注思考的動力。

　　我們仔細去思考一下，會發現，其實好多的名人專注力都非常高，可以在鬧市讀書而完全不受打擾，居里夫人曾經看書專注到一天都不曾離開過座位，陳景潤曾因爲專注思考問題而撞到了樹，卻還以爲自己撞到的是人，不斷道歉。

　　專注力除了受先天的遺傳基因影響，還可以通過後天的教育活動培養。他們之所以能夠有如此高度的專注程度，與他們強大的邏輯思維能力脫不開關係。

　　二、喜歡將物品進行分類擺放

　　家長可能會發現自己的孩子在擺放東西的時候有一定的規律，比如說，孩子在收納自己的玩具時，習慣按照顏色、大小或者是其他規律，對玩具進行分類收納。這是一種很好的表現，說明孩子有一定的邏輯性，有意識地將自己的身邊的物品整理得更有邏輯和規律可循。

　　家長平時可以培養孩子的分類收納能力，在孩子玩過玩具後，和孩子一起進行玩具收納，家長可以提點孩子，比如，問他覺得哪些玩具比較相似應該收在一起，孩子可能會按照顏色或者是體積去分，無論是哪一種家長務必要按照孩子提出的收納方式進行整理。多次以後就可以慢慢地養成孩子對事物進行觀察、分類、收納的能力了。

　　三、喜歡提一些奇怪的問題

　　“小狗睡着了會不會做夢？”、“爲什麼人不能夠像小魚一樣在水底自由遊動？”家長很多時候都對孩子的所提的問題回答不上來，但這時候千萬不要去阻止孩子提出問題。提出問題說明孩子對生活中一些事物有着強烈的好奇心和探知慾。好奇是孩子主動思考的最強推動力。

　　家長一定要多多鼓勵孩子提出奇怪的問題。在孩子提出奇怪的問題時，家長一定要認真地解答孩子的問題，如果家長遇到了不會的問題，也不會敷衍孩子，而是積極鼓勵孩子去尋找答案。在日常的生活中，家長也可以適當地向孩子提出問題，例如，坐公交的時候，可以問問孩子覺得公交是如何運行的呢？用適當情境內的問題引導孩子主動積極地思考。

　　四、喜歡勾勒身邊的事物

　　孩子小時候特別喜歡畫畫，幾乎會將自己能夠觀察到的事物都畫了個遍，而且大多數的作品都非常像。這說明孩子的觀察力特別強，對身邊事物的特點也可以很準確地把握。畫畫的過程，孩子的動手能力也得到了發展。

　　畫畫是一種很好地表達孩子的情緒和想象力的方式。孩子通過畫畫，將自己的所看所想表達出來，而且在畫畫的過程中，孩子也可以鍛鍊到自己的手與大腦的協調性。家長可以以日常生活爲孩子規定主題，讓孩子進行繪畫創作，再根據孩子的畫與孩子進行討論。家長在看畫的過程中要對孩子的畫予以肯定，這會讓孩子有更多的成就感，從而更願意去畫畫。

　　五、對生活中的小事記憶深刻

　　生活中的有一些細節，大人們可能都記不太清楚，像是坐公交車要經過的站點，可能大人都需要走很多遍這條線路才能夠準確地記住站點，而小孩子走過幾次就能夠記住，這是體現出了孩子超強的記憶力。孩子首先要記住已學習到的一些東西，在此基礎上尋找各知識之間的聯繫，才能夠構建自己的邏輯思維框架。

　　孩子的記憶力除了與先天的遺傳因素有關，還可以通過後天培養的方式來增強。家長可以和孩子一起做一些記憶訓練的小遊戲，比如說家長說出一串數字，讓孩子跟着複述，隨着孩子的年齡增長，數字串的長度也慢慢增加。這樣多次訓練，就可以慢慢提高孩子的記憶力，還能夠提高孩子對數字的敏感程度。