一，定義、

      修辭手法：也叫修辭方法、辭格、辭式。是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。是語言在長期運用過程形成的具有特定形式和表達功能的修辭格式。它是一種語言技巧，是服務於思想內容的。修辭的目的在於增強說服、感染的力量，所以不但要懂得如何運用辭格，而且要針對實際情況的需要運用得好。

二，分類；

     初中常考的修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反問、設問、引用、對比、反語、反覆、借代。除此之外，語文知識中的修辭手法還有：白描、頂真（又名聯珠）、互文、迴環、雙關、用典、引用、諧音、歇後、通感（又名移覺、移就）等六十三大類，七十八小類。

（一），比喻；

1、定義；比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。又分明喻：像、如、彷彿等。 暗喻：是、成爲、等於。借喻：本體、喻詞不出現.（比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體。）

例1.月光如流水一般……，2.綠是希望，是青春，是生命。3.驚濤拍岸，捲起千堆雪。（浪花比喻成雪）

2，作用-----主要是：化平淡爲生動；化深奧爲淺顯；化抽象爲具體；化冗長爲簡潔。使語言生動形象、使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

3，答題格式：------運用______修辭手法，把_____比作_____，生動形象地寫出了（對象＋特性），表達了作者_______的思想感情。

（二），比擬；

1，定義、擬人；比擬就是把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，

擬人：賦予物以人的感情、動作、狀態和語言等，擬物使物人格化：使人具有物的動作或情態等，（比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。）。

例，1.（荷花）有嫋娜地開着的，有羞澀地打着朵兒的。2.老師在講課，他豎起耳朵聽。

  2， 作用----是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力。

  3，  答題格式-----運用______修辭手法，把_____人格化，生動形象地寫出了（對象＋特性），表達了作者_______的思想感情。

（三）誇張；

      1定義、誇張指爲追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的着意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。（誇張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。誇張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啓示，增強表達效果。）。

擴大誇張：對事物形狀、性質、特徵、作用等加以誇大。

縮小誇張：對事物形狀、性質、特徵、作用等加以縮小。

超前誇張：把後出現的說成先出現，反之亦然。

例1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。  2.只能看到巴掌大的一塊天地。

3.她還沒有端酒杯，就醉了。

2,作用---在於烘托氣氛，增強聯想，給人啓示。突出了……的本質特徵

突出特徵，啓發聯想，表達強烈的感情。

（四）引用

直接引用原文要加引號，而描述大意的不能加引號。

1. “霜葉紅於二月花”，經歷了這個境界，纔是真正的成熟，真正的美。

2. 作用---增強文章歷史文化底蘊；豐富文章內容；增強表達效果和說服力。
   

（五）排比；

    1，定義；、排比；排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重複出現在各個短語或句子的同一位置上。（排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。）。

1.它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

  2，作用---在於加強語勢，強調內容，加重感情。

     3，  答題格式：---.運用__排比____修辭手法，加強語勢強調了（對象＋特性），表達了作者_______的思想感情。

（六）對比；

把兩種相反或相對的事物放在一起比較；把同一事物的兩個方面放在一起比較。突出相反或相對的事物的特徵或本質，更爲鮮明、突出。

例1.綠肥紅瘦。2.有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。

作用---使所表現的事物特徵或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。

答題格式：運用對比修辭手法，突出強調了（對象＋特性）。

（七）設問；

1定義;

     設問；設問的特點    “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。（設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啓發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啓下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。）。

自問自答，回答緊跟問句後。

例1.花兒爲什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。

2，作用---是強調問題，以引起人們注意，啓發人們進行思考。

 3， 答題格式-----運用設問修辭手法，引起讀者對（對象＋特性）的注意和思考。

（八）反問；

1，定義；反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思。

     例1.難道我不愛我的祖國？

    2 .海邊上不是還泛着白色的浪花嗎？

2, 作用---加強語氣，增強表達效果，  比直接說出答案更鮮明有力，更富啓發，感情更強烈。

3,答題格式：運用反問修辭手法，加強語勢，突出強調了（對象＋特性）。

（九）對偶；

1，定義；

     把字數相等，結構相同（或相近），內容相近，相反或相關的兩個短語或句子對稱排列在一起。對偶；對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關係有承接、遞進、因果、假設和條件等。（對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。）。

例1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。  2.才飲長沙水，又食武昌魚。

2，  作用有：便於吟誦，有音樂美；表意凝鍊，抒情酣暢。

3，兩方面的意思互相補充和映襯，加強語言的感人效果，讀來有節奏感。

（十）反語

使用與本意相反的話語來表達本意。多數是表示諷刺嘲弄的。

1.中國軍人的屠戮婦嬰的偉績……  2.實在標緻極了。

2作用，可以取得幽默、諷刺的效果，增強戰鬥性。

（十一）反覆

爲了突出某個意思，強調某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現，就是反覆。

1.前進！前進！前進！進！（詞語）.2.山谷迴音，他剛離去，他剛離去。

2，作用，突出思想，渲染感情富有音樂性，加強節奏感。

（十二）借代；

1，定義；借代；借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。特徵代本體；具體代抽象；專名代泛稱；部分代整體。（借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。）。

      例1.朱門酒肉臭（朱門是富貴人家的特徵，這裏代富人）

      2.我們需要千千萬萬個雷鋒（雷鋒是專名，代助人爲樂的好人）

 2，作用----是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。；使語言多變，豐富多彩，具體形象，並引發讀者聯想。

    對“理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) ”題, 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：

  1．用了什麼方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現手法。
       2．表達了什麼內容。分析這種修辭或表現手法在文句中是要表現什麼內容， 要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果。
       3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現手法的一般表達效果,並結合具體語句加以說明。

帶修辭手法的句子及賞析

 1世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻,在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻,它都是同樣分秒不差地滴答着.

賞析：這句話運用比喻象徵擬人等手法,寫出了時鐘的無情,提醒我們珍惜時間.

2人行秋色之中,腳下踩的,發上戴的,肩上似有意無意飄墜的,莫非明豔的金黃與黃金.

賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把落葉比作黃金,生動形象.

3那雪,白得虛虛幻幻,冷得清清醒醒,那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢,壓得人呼吸困難,心寒眸酸.

賞析：這句話運用疊字,展現了文字的音韻美,表現了雪的冷豔與悽麗.

4那花瓣落地時依然鮮豔奪目,如同一隻奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛,低吟着壯烈的悲歌離去.

賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把落花比作羽毛,表現了牡丹卓越的風姿.

5 桔紅色的房屋,像披着鮮豔袈裟的老僧,垂頭合目,受着雨底洗禮.

賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把房屋比作老僧,寫出了雨中房屋的淡定和冷清.

6時間好比一把鋒利的小刀,如果用得不恰當,會在美麗的面孔上刻下深深的紋路,使旺盛的青春月復一月,年復一年的消磨掉.

賞析：這句話運用比喻和象徵的修辭手法,寫出了自己對時間的看法,時間是小刀,生命好不好要看自己把握得好不好.

7像一個巴掌,鮮紅、鮮紅；像一把扇子,平平展展；像一朵盛開的鮮花,永不凋謝!

賞析：這句話運用比喻和排比的修辭手法,寫出了秋葉的顏色形狀和姿態,表現了秋葉和秋色的美好.

8幾個小夥伴,藉着月光畫竹影,你一筆,我一畫,參參差差,明明暗暗,竟然有幾分中國畫的意味.

賞析：寥寥數筆,寫出了幾個小夥伴作畫的情景,幽默風趣,用筆簡練而獨到,充滿了豐子愷作品獨特的魅力.

9麗日當空,羣山綿延,簇簇的白色花朵象一條流動的江河.

賞析：運用比喻的修辭手法,把花朵比作江河,語言精緻優美,富有感染力,言語間充滿了對桐花的喜愛,讓讀者也彷彿一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景.

10他悲慼地舉目遙望蒼天,繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上.

賞析：這句話運用比喻的手法寫星星非常傳神,把繁星比作百合,突出它的乾淨純潔,把夜空比作湖面,寫出它的平靜美好.然而這樣的美景下,我卻要死去了,反襯出我的懊悔.