語文是母語教育課程，在家庭生活與學習中，小學語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。家長有更多的條件與機會讓孩子更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而語文知識的系統和完整是課堂教學要完成的任務。在家長的正確與積極指導下，積極、有序，甚至是小學生自己主導的開展符合小學生自身興趣與特徵的豐富多彩的小學語文課外實踐活動。

小學語文課外實踐活動不必需要精心的組織與策劃，實踐教學的載體是無處不在的。在家庭生活中的每一個時間節點，都可以開展小學語文課外實踐活動。在喫飯的時候、參與家務的時候、家庭共同觀看電視的時候、外出旅行的時候、過馬路的時候、坐公交車的時候等等。看上去的無處不在，需要家長的責任擔當與身體力行，更需要家長的一如既往的韌性與熱情。

不同的家庭背景下，小學生接觸的語文材料與實踐活動的形式就更爲多樣，這樣克服了課堂教學的生硬與統一一貫，同時，任課教師在課堂教學中搭建小學生交流共享的平臺，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率；學生在實踐活動中包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展方面的語文素養得到提升，在實踐活動中自身的其他素養也得以養成與提升。

尤其是通過與同學的交流分享，形成團隊學習，集體學習的良好氛圍，小學生在思辨中感悟，在思辨中提高，這無論是對於課堂教學的組織，還是學生自身的長遠發展都是極其重要的。小學語文教學不單單是小學任課教師自己的事，小學語文課程教學目標的達成需要家庭教育的支撐、有效配合與積極參與。唯有如此，小學語文教學才能夠更有效率，更有效果。