开放日活动中家长的参与能促使教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响家长的教育行为，并为幼儿的发展奠定良好的基础，将幼儿教育的精髓延伸到家庭教育之中。家长在教师的指导下，摆脱了单纯旁观的角色参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性

从而使家长感受全新的教育观念，参与课改的意识由被动转为主动，使幼儿园与家长的教育优势资源有机地融为一体。

家庭中的资源包括：家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念等；家庭成员和幼儿之间的沟通与交流；家长对幼儿具体指导等，家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。

教师首先通过各种渠道让家长认识到，家长自身良好的行为习惯就是最好的资源，引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境。其次，教师引导家长多方支持幼儿的教育活动，分享家庭中的各种资源，在一次“各种各样的水果”主题活动中，教师请幼儿带来各种水果，大多数家长们了解后十分支持，不但带来了许多水果，还从书店、电脑上收集了许多相关资料。孩子们从活动中学会了交换和共享，为主题“水果”的进一步发展提供了足够的条件，家庭资源对教育活动给予了有效支持。

正如马卡连柯所说：“家庭是重要的地方，在家庭里，人初次向社会生活迈进。”因此，我们要通过各种途径的家庭教育指导，最大限度地做好家长工作，适时给予家长支持，家园互动，共同促进孩子们健康成长。