開放日活動中家長的參與能促使教師與家長的互動，一方面教師可運用專業素質影響家長的教育行爲，併爲幼兒的發展奠定良好的基礎，將幼兒教育的精髓延伸到家庭教育之中。家長在教師的指導下，擺脫了單純旁觀的角色參與到幼兒的活動中，瞭解自己的孩子在集體活動中的表現，從中學會許多教育幼兒的技能技巧，使教育活動有更大的實效性

從而使家長感受全新的教育觀念，參與課改的意識由被動轉爲主動，使幼兒園與家長的教育優勢資源有機地融爲一體。

家庭中的資源包括：家庭文化氛圍及其成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念等；家庭成員和幼兒之間的溝通與交流；家長對幼兒具體指導等，家庭教育顯示着新活力和潛在豐富的教育資源。

教師首先通過各種渠道讓家長認識到，家長自身良好的行爲習慣就是最好的資源，引導家長創設溫暖、寬鬆、愉快的家庭環境。其次，教師引導家長多方支持幼兒的教育活動，分享家庭中的各種資源，在一次“各種各樣的水果”主題活動中，教師請幼兒帶來各種水果，大多數家長們瞭解後十分支持，不但帶來了許多水果，還從書店、電腦上收集了許多相關資料。孩子們從活動中學會了交換和共享，爲主題“水果”的進一步發展提供了足夠的條件，家庭資源對教育活動給予了有效支持。

正如馬卡連柯所說：“家庭是重要的地方，在家庭裏，人初次向社會生活邁進。”因此，我們要通過各種途徑的家庭教育指導，最大限度地做好家長工作，適時給予家長支持，家園互動，共同促進孩子們健康成長。