小學數學課程培養學生邏輯思維，同時爲其他科目學習奠定基礎。但小學數學課程長期受到傳統教學模式的影響，教學過程中存在“教師講、學生聽”的模式，直接影響到教學質量的提升。因此分析小學數學教學存在問題並給出優化改進措施具有現實意義。

一、小學數學教學現狀及問題分析

1.數學課堂互動性不足

小學數學課堂上師生之間缺少互動，教學時無法吸引學生注意力，直接影響到課堂教學效率的提升。小學生自控能力普遍不足，數學課程知識點繁雜且難度大，使得部分學生出現畏難情緒，注意力無法集中。此部分數學教師並未創設教學情境，課堂氛圍沉悶影響到教學效率的提升，使得課堂上師生互動減少，造成教學效率降低。

2.數學課堂趣味性問題

數學教學中要求學生深刻理解數學知識，要求學生利用數學知識解決現實問題，分析生活現象中的數學現象。小學教學中普遍存在重理論、輕實踐的情況，給學生傳授一些解題技巧與方法，造成學生學習興趣度不足，無法將前後知識點聯繫起來。主要原因在於理論知識過於複雜，造成課堂教學效率偏低，影響數學教學目標的實現。

3.小學生自身學習因素

可以說每個學生自學習開始便接觸數學課程，很多教師與學生都覺得數學是一門簡單的課程，我們就處於數學學習的環境中。這就使得一些師生雖然明白數學課程的重要性，但與其他課程相比重視度明顯不足，這也是造成課堂高耗低效的原因。此外，部分農村小學生父母在外打工，無法督促與監督學生學習，加上學生缺乏學習主動性，影響到教學質量的提升。