江蘇小學生上完作文課跳樓自殺，老師“傳遞正能量”的批語有錯嗎

江蘇一位小學生，因爲老師在作文評語上寫了“傳播正能量”，上完作文課後，小學生跳樓自殺，這件事值得人們三思。

江蘇常州這位小學生寫的文章叫做：三打白骨精讀後感。

讀後感是語文教學中常見的一種作文樣式，讀後感，讀是前提，感是重點。個體學生不同，也就是讀者對象不同，讀同一篇作品會產生不同的感想。這是自然的合理的，也是老師們認可的。

不同的學生，從不同的角度，產生不同的感想，這符合作文的規律。老師自然應當尊重學生的這種個性，這也是因材施教的一種體現。

是不是說所有學生的感想，就沒有優劣之分？同樣的作文不同的學生寫的感想，得分是有很大的差別的。這正是我們在應試考試中同一篇作文，可以讓學生拉開距離的原因。

以三打白骨精讀後感爲例，三打白骨精，這個片段是《西遊記》中一個精彩的故事。它主要表現了三方面人物的特點，一是師傅唐僧，二是孫悟空，三就是妖精。

在三打白骨精這個片段中，孫悟空表現的是英勇善戰，明辨是非；師傅唐僧，卻好壞不分；妖精雖然先變成一個村姑，又變成一個老太婆，和老頭子，變來變去都沒逃過孫悟空的火眼金睛，最終都被孫悟空識破了。可見妖精是狡猾的，但最終又是失敗的。

雖然有這三個人物形象，是不是我們就可以從三個角度來寫感想呢？當然是可以的。不同的學生對不同的人物會有獨特的感受，選擇大家最有把握的一個人物入手寫一篇讀後感，當然是可以的。但是選擇不同的人物寫讀後感，寫出的作文質量是有很大的差別的。老師在批改當中，就會區別對待。

我專門注意了江蘇常州這位小學生寫的讀後感。她提到了人的虛情假意，人的做作，人的陰暗。她雖然沒說是妖精的角度抒發感想的，但是我們從作文內容可以看出，這位小學生髮生感想的角度是從妖精這個方面開始的。

從妖精這個人物產生讀後感，當然是可以的，但你抒發什麼樣的感想，這裏大有講究。妖精自認爲聰明，自認爲狡猾，先變成村姑又變成老太婆又變成老大爺變來變去迷惑的不過是唐僧，而唐僧是個好壞不分的人；妖精卻無法迷惑洞察力極強的孫悟空。最終被孫悟空識破，這也就是情理之中的事。再狡猾善變的妖精也逃不過孫悟空的火眼金睛，真所謂魔高一尺道高一丈。