在孩子学习英语这条路上

很多家长感叹太辛苦了

用尽各种方法穷尽一生财富，引导孩子学习英语……

但是，眼睁睁的看着“别人家的孩子”英语毫不费力的脱口而出，

可以和外国人对答如流，无障碍交际

自己家的孩子一口中国口音，

学了那么久嘴巴蹦出几个单词都困难。

同样历劫九九八十一难，枉费心机，

最后为什么弄出个天差地别，具体原因到底是在哪里？

很多人学习英语受到了初中的影响，学习英语的方法就是背单词，学语法背课文。却脱离了学习语言，最基本的沟通需求，只会背不会用。如果不跳出这个怪圈，那么孩子肯定会重蹈覆辙，最后学不好英语。

英语有什么高效学习的方法？

英语学习应当把英语当做母语一样去学，而不是像外语翻译似的去学习。母语式的英语学习的目的就是为了建立英语思维。英语思维的建立可以说是英语学习的核心思想，它就像一个CPU一样连接各种零散的声音信号以及文字信号，把它串列成一个逻辑链，形成一种持久的逻辑关系，这样学出来的语言才有意义。

以这个道理为基础，想要让一个孩子能够把英语当做自己的第二语言，应该要类似于母语的学习方法，从培养孩子的英语思维出发。这样的学习方式比较高效，也符合语言学习的基本规律，可以让孩子更加轻松的提升英语的水平。但是绝大多数的家长的外语水平并不好，很难提供类似于母语的学习环境。这个时候就要借助一些方法，让孩子能够更加专业的接受到英语教育。

母语式的英语学习方法，让孩子学习英语不走错路。

传统的填充式英语教学主要就是让孩子背单词，在背完单词以后再上课，不断的讲各种各样的语法，然后再让孩子不停的背课文，这样的学习模式会耗费孩子大量的学习时间，不但英语学不好，同时其他科目的学习时间也有可能被占用，造成总体成绩比较差。

实际上高中英语并不需要背那么多的东西，特别是背课文以及背语法是完全不必要的。高考英语改革已经超过10年了，但是非常多的高中英语教师仍然用10年前的英语教学模式，不断的在课堂上讲语法。这样的教学模式和高考英语教学的要求背道而驰。高考英语考察的是学生的理解能力，这包括了阅读理解能力以及听力的理解能力，所以我们必须要从理解出发。

高效迅速一步到位解决英语单词

很多培训学校鼓吹高中英语单词，有很多超纲单词，目的主要是为了炒作他们的高频词单词表。掉入这样的培训陷阱的人并不少。其实高中英语并没有什么抄单词，如果你把过去10年全国各地的高考真题卷子下载打印出来，然后认真分析，你就会发现在过去10年的高考中，没有出现过任何一个超纲单词，所有的在高考中出现的单词都是在高中英语3500词范围内。

也就是说高考英语初见，它是严格按照高考划定的那条红线来进行出题的，绝对不会出现超范围的单词，因为这是和国家的减负政策以及，教学的核心思想相背离的。所以，对于高中生来说单词肯定是要背的，但是背单词只需要认真掌握高中英语3500词的范围就可以了。

在高中英语教学过程中，非常多的英语老师喜欢在课堂上给孩子做听写。很多人想当然的认为听写是正确的方法。我们来分析一下这个方法，听写的过程实际上是汉译英的过程，有时候是英译英的过程，因为有些老师是用英文听写的。看的过程就忽视了孩子对于英语单词的理解，很多时候孩子只是记住了一个单词发音对应的拼写，却没有记住单词的意思，在考试的时候就没有办法搞清楚这个单词到底是什么意思。高考是考理解的，理解不了单词的意思，自然没有办法理解句子的意思从而就会丢分。

背单词应当特别注重效率，大家可以学习一下由高考英语单科状元发明的睡眠记忆法。方法是完全公开的方法，由于不需要掏钱，所以很多人就没有注意到。实际上在过去的十年，已经有非常多的人用这个方法迅速提高了英语成绩。发明这个方法的作者背100个单词的时间大概需要8个小时，但是因为他背单词太慢了，远低于常人，所以他发明了这种提高记忆效率的方法，从而他的英语学习实现了突破，获得了06年高考英语单科状元。

这个方法在网上检索一下就能够找到，用这个方法，每天花一个小时的时间背100个单词，一个月就能够迅速的记牢3500个高中的单词。在使用这个方法的时候，一定要注意以下几点：

1、一定要严格按照方法的要求，安排好记忆和复习的时间点，严格做到一背四复习。2、背单词一定要模仿真人发音，中英文交替快速大声读出声音来，这样在背单词的最开始阶段，你就能够训练到口语和听力。3、睡觉的时候最好能够按照睡眠周期的倍数来设置睡眠时间点和起床的时间点，这样可以提高睡眠质量提高放大记忆的效果。4、注意睡眠记忆法，不是在睡眠的过程中放录音，睡不好肯定没有办法提高记忆效率。另外睡眠记忆法配套的还有一个单页大容量的3500词表，可以自由下载，下载以后把下载好的pdf文件在自己家里打印出来，双面打印，大概20张纸，配合着睡眠记忆法一起使用，可以进一步的提高效率。单页大容量是一种提高记忆效率的排版方法，又叫做菜单记忆法。这个词表是乱序分单元的，每个单元对应的是高考阅读的某一个话题相关的高频词，解决一个单元的单词，解决了一类阅读的单词问题，所以效果非常的好。

背完单词以后，我们要继续背什么？

在高中很多英语老师经常用错误的方法，你的意教孩子学习各种各样的英语语法成分分析。这个时候就容易造成一些啼笑皆非的现象。

比如我们看一下这两个句子：

I know Lilei.

I know about Lilei.

有些老师错误的把know about这个词拆开，然后跟孩子去讲about作为什么样的成分。这样的操作实际上是没有意义的，把本来的母语思维方式变成了语法思维方式，把简单的问题变得非常的复杂。结果孩子分析不出这个about做什么成分，就没有办法理解这两个句子的区别。

实际上如果用母语的思维，你只需要把know和know about分别当做整体去看待，对于这两个词的意思进行理解，就能够正确理解出句子的意思。

know，是知道的意思。Know about是了解的过的意思。所以这两个的差别就是konw，是了解这个人(有交际)，但是know about就是了解他。

通过这样母语式的理解，第1句话就很自然而然的意思是：我了解李磊（和李磊有交际)。第二，第2句话的意思就是：我听说过李磊。

从这个案例我们可以看出，把一个词组短语进行拆分理解是错误的。凡是认真把高中英语3500词背完的同学就会发现：真正影响高中英语理解的因素并不是单词而已，还包括了词组短语这样的结构。一个动词加上一个介词以后，一时就会发生这样微妙的变化。除了动词以外，还有各种各样的形容词的短语，名词的短语组成了各种各样非常复杂的语法结构。

由此我们可以得出结论，在背完单词以后，我们当务之急是要继续背词的用法，也就是各种词组短语和固定搭配。

如何整理和记忆词组短语和固定用法？

标准的方法是找一本《牛津英汉双解高阶词典》，然后根据高中英语3500词的范围，把相关的各种词组短语和固定搭配从里面整理出来，然后再加以记忆。但是这个方法非常的花时间，我们学好英语，同时又想要省时间，用这样的方式就很难做到。整本《牛津英汉双解高阶词典》有几十万词条，哪一些是高考要考的，哪一些是高考不考的，作为普通学生来说根本没有办法区分。家长就更没有分辨能力了，拿到词典可能连标点符号怎么看都不知道。

所以我们可以用别人已经整理好的版本，再记忆好别人整理出来的有效版本以后，然后再根据同样的方法再去扩展，用这样的方式去节省时。某一些有名的学校，自己就有整理好的版本，每年都会发给自己的学生，让学生自己去记忆，比如说类似于衡水中学，毛坦厂中学这样。但是普通学校的学生没有办法接触到这样的资料，就必须要去找公开的版本。

目前公开的版本中整理的最好的是《高中英语1.5万考点》。在高考中出现了各种词组短语和固定用法，98%可以在这一本里面找到。在其官方平台每年发布一次高考真题的考点命中率分析报告，具体到高考中出现的词组短语，在《高中英语1.5万考点》的哪一页哪一个都有明确的标注。

《牛津英汉双解高阶词典》是2000多页，但是高中英语1.5万考点把所有要背的内容压缩到只有72页。这样在高中知识范围内，你不需要去背《牛津英汉双解高阶词典》，你就能够达到类似于背《牛津英汉双解高级词典》的学习效果。这样就节省了95%的时间，在高中时间就等于分数，你节省出来的时间再给数理化去用，整体的成绩就会提高。

这些词组短语和固定用法能够记住50%分数就能达到130分以上，能够记住80%就能够突破140，前提条件就是你在有背好单词的基础之上，去背这样的词组短语和固定用法。

为什么背词组短语和固定用法会有这样的提分效果？

我们同样拿我们的母语汉语去理解。我们在学语文的过程中，学完写字以后，我们要学组词和造句，同时还要背成语。英语中的词组短语和固定用法就非常类似于我们的词语和成语。它的出现频率比汉语的成语还要频繁，在英语日常交际中，40%的表达是包含了词组短语和固定用法的。超过70%的词组短语和固定用法有它独特的意思和单词字面的意思差别很大。

高考出卷人就喜欢利用这样的意识差别去设置阅读理解以及完形填空的陷阱题。用这样的方式，提高英语的选拔性达到淘汰一部分考生的目的。所以你只要抓住这一个点，把这些内容背下来，英语就不会有理解的困难，英语能够看懂自然就能够拿高分。别忘了英语就是靠理解的。