學校應該瞭解學生的一些實際情況後，開設相關的心理健康教育課程，這樣可以讓學生日常生活中所遇到的心理問題得到很好的解決，將教學內容與實際生活相融合在一起採用靈活多樣的教學手段，教師可以教學課程當中更注重一些實際的心理協調方法的教學內容，密切的與學生日常生活相最聯繫在一起，主要的是想通過心理健康相關的課程來加強學生們心理健康方面的專業知識和掌握更多的心理技能。

還可以在高職院校內開展相關的心理諮詢方面的活動，因爲心理諮詢涵蓋面比較廣，把現象學教育學的反思精神很好的應用在其中，解決學生們的心理障礙，讓他們的身心得到更好的發展。總的來說，就是要加強理論與實踐之間的聯繫，在具備了一定理論的基礎上，需要將這些理論運用到實際中去才能更好地掌握理論的精髓，同時也可以通過在實踐中應用理論檢驗理論的正確性和不斷昇華理論。而學生的日常生活中出現的心理問題就是理論與實踐的最佳結合點，在教育教學工作中需要好好利用這一結合點。

有沒有一個好的教學環境也是影響高職院校學生心理健康的一個重要因素，我們要爲學生有一個更好的學習和生活的環境做好相關的輔助工作，整體的校園環境中加強基礎設施的建設和綠化景觀的建設，在營造出一種輕鬆、自然的校園壞境對學生心理成長的產生長期的良性影響。同時也應該注意校園內的人文環境，通過一些活動的開展來豐富學生們的學生生活比如學校內開展的各類體育、美術、音樂相關的娛樂活動，或者舉辦一些知識講座論壇和書畫展等等活動，都能讓高職院校的學生們充分地感受到濃烈的人文環境所帶來的文化氣息和藝術氣息，讓他們積極主動地投身在實際活動當中，這樣也能減很好的促進心理健康發展。

如前所述，有的學生可能由於家庭或學習的原因會有自卑的心理，在高職院校開展心理教育教育時就要注意積極對學生疏導，讓學生逐步融入到集體中，比如通過在校園內積極開展班級或集體活動，當學生開始融入集體中，成爲集體的一分子，成爲集體中不可或缺的力量，他就會認識到他和其他人都是平等交流的，這種自卑心理也會逐漸退散。