山川異域，風月同天

（本文章爲作者原創，未經本人授權，不得轉載。）

隨着國內本土疫情的趨好，境外的疫情卻進入爆發增長期，其中尤以歐美爲甚。在這樣的大背景下，最近有兩則關於中國小留學生的新聞格外引人注目：第一則：1.5萬小留學生被困英國，家長請求祖國包機送回。據瞭解這些小留學生的年齡在8-14歲左右。第二則：3月24日，一個12歲男孩輾轉20個小時獨自從西班牙馬德里回到北京，男孩全程水米未進，接受檢查時已臨近脫水狀態。

作爲一名家長，除了擔心和心疼這些孩子，還會想到一個問題——對於這麼小的孩子，人生的價值觀還未確定，真的有必要爲了優質的教育資源，隻身一人去異國他鄉求學嗎？

恰逢升學季，很多家長又要開始爲擇校而焦慮。所以，特別需要了解一下“好學校”在教育中到底有多重要？

01.學校教育只有15%的作用

2019年10月份，北京十一學校聯盟總校校長李希貴（原十一學校校長）的觀點擲地有聲：

很多家長在研究孩子教育的時候，不是幫孩子進行一個整體的規劃，只是幫孩子選一個學校。家長想的是擇校問題，而不是真正的教育問題。

家長們焦慮的都是幼兒園、小學、初中送到一個什麼好學校。他們過多地認爲學校會改變孩子，會確保孩子成功。其實，這種觀點是非常錯誤的。

根據法國一個社會學研究成果，學校在一個人的成長過程當中只有15%的作用。它跟孩子的成長、成功，只有相關性。唯一和孩子成功成長有因果關係的是家庭。

用李校長的話說：“我們的學校教育其實是和家長、和社會共同合作，來幫助孩子發現自我、喚醒自我。”

02.真正的教育是合力不是接力

我接觸過不少名校的孩子和他們的家庭。

有的孩子家境殷實，父母也受過高等教育。但因爲家庭教育中錯誤的養育觀念和方式，孩子在小學中不僅沒有如魚得水；反而，給老師和同學造成了極大的困擾，自己也是痛苦不堪。家長對孩子一貫的放任和驕縱，即使孩子到了中學，這種情況也沒有改變。

還有的家長，在平時對孩子缺乏積極的陪伴和影響。在升學階段時，會找各種關係和途徑，拼了命把自己的孩子送進了名校。但入學以後才發現，孩子由於缺乏良好的行爲習慣，自己根本無法適應緊張、刻苦的學習環境，反而，產生了嚴重的自卑和挫敗感，迫不得已，只能轉學。

相關的例子還有很多，這些都說明什麼呢？

學校只是孩子成長中的一個重要場所和情境。家庭教育才是孩子能否從學校教育中受益、受益多少的決定性因素。

換而言之，如果僅僅依靠學校教育的優質資源，根本無法成就一個優秀的孩子。因爲，什麼樣的家庭纔會塑造什麼樣的孩子。真正的教育不是孩子在各成長階段的接力，而始終是以家庭教育爲基礎，學校教育和社會教育三者的合力。

03.孩子成功應具備的四個要素

父母對於孩子成功的渴望如果要變成現實，就絕對不能過分依賴學校教育，更不能本末倒置，而是需要讓他們具備如下四個要素：

優秀的品格，正確的三觀；強大的自信和抗挫折能力；自我驅動的終身學習能力；良好的人際關係能力。

無數的事實表明，一個孩子如果成長在充滿安全感、溫暖和關愛的家庭環境中，越容易具備這些品質和能力。

因爲這些素養，是孩子從後天環境中習得的，最重要的是父母在養育中去積極影響、薰陶和給予。這一點，是學校教育永遠無法替代的。這也是李希貴校長所說，需要喚醒的“自我”中最重要的組成部分。

家長在考慮擇校問題前，不妨先試着評估一下，孩子是否具備這四項素養，並如何讓孩子具備這些素養？

千萬不要用所謂的好學校，模糊了教育真正的目標；也不要用好學校，代替父母應該給予孩子的內在成長動力；更不要用金錢和財富上可以輕易獲得的“名校”資源，作爲解決家庭教育問題的方式，以及對孩子缺乏陪伴的安慰和補償。

因爲，一個孩子健康自我的形成和塑造，永遠源自父母穩定的、充滿關愛的成長環境和心靈滋養。

在疫情肆虐的非常時期，期待所有的孩子們都能平安，不論是遠在異國他鄉的小留學生，還是其他國度的孩子們。

這個世界的未來，在下一代身上，更在父母的肩上。

中國加油！世界加油！我們一起加油！

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文中圖片均來自網絡

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