職業教育一體化教學改革是近幾年教學的重要思路，我們在逐步的改變教學的環境、師資、材料和設備。以理實一體化和工學一體化的模式開展職業教育，融合企業的力量打造校企合作、產教融合的模式增進教學的真實化。職業教育一體化教學改革的最後一步是檢驗學習成果的重要手段——評價反饋。

一、評價反饋的時間

在傳統的教學過程中，我們都以作業或者項目報告爲評價的對象，在給出了成績後再進行反饋。而在職業教育一體化教學改革中，我們的評價反饋是在教學的全過程中，每一次學生的活動結束我們都要進行評價，並將評價結果及時反饋給學生，實現“做中錯，錯中學”。將每次課的內容在課程中得到結果和反饋，提升教學效率。

二、評價反饋的方式

職業教育一體化教學改革要求我們以學生爲主體，讓學生成爲課堂的主人。同時要結合工學一體化，要求教學內容具有典型性和操作性，因此，需要企業的參與才能實現。所以評價反饋的方式要具有多樣性：

以學生爲主體：組內評價、組間互評。組內評價主要是以組長爲評價主體，組內成員爲評價對象，組長根據任務完成情況和參與情況對組內成員進行點評，也可以適當的發展爲組內互評的形式，讓組員相互進行評價，增強團隊的溝通能力和凝聚力。組間互評主要是每個組的成果讓其他小組來點評和打分，關鍵的目的是讓小組之間相互借鑑並吸取對方的教訓。

一體化企業評價：職業教育一體化改革提倡職業教育學校以校企合作的形式展開教學，將實際崗位工作任務代入教學中。在教學中爲了提升教學的效果真實性，鼓勵企業對應崗位工作技師將企業考覈標準代入教學任務中進行考覈並反饋相關信息，提出意見建議。教師評價：教師結合企業技師和組件評價結果對各小組及任務整體進行評價，反饋出現的問題並提出解決方案。

評價反饋是職業教育一體化教學改革的最後一個步驟，也是改革的關鍵，以多種考覈方式結合的形式，提升教學的質量和效果。希望老劉的職業教育一體化教學改革思路能夠幫助到您，更希望能有更多的職業教育工作者採用一體化教學思路帶給職業教育的學生優質的課堂。