题目当中的“恨娶”一词应当加上双引号，为什么呢？因为我要讲的故事的主角是个17岁男孩，还在教室里读书，还没有到法定结婚年龄；但是这孩子确实为这件事儿发愁。

他是个身高180，浓眉、大眼的男孩，五官比较立体，符合传统美男的形象。那天闲聊，本来在讲试卷，讲学习，他突然感叹：都没有女孩喜欢我，我都要娶不到老婆了！我当时就哈哈大笑，心里想这孩子还真是“童言无忌”。结果，他有点急了，说：“老师，你看我以前的证件照。”他递给我一本学生证，初中的。我翻开仔细地看了看。他在边上说：“老师，我以前是不是挺帅的。”我说：“你现在也挺帅的。只是风格气质不同而已。”他耷拉着眼睛，想受伤的小男孩。他说：“我以前多嫩哪，现在都老了，越长越丑！”我实在忍俊不禁，我说：“老师没有笑话你的意思，只是觉得你的想法有点不符合事实情况。你现在也很帅，不信，你可以在心里拿其他男生比较一下，找一下自信。”他说：“这没用，我们班主任都叫我小朋友，我好受伤的。女孩子也不会喜欢我这样的小朋友呀！”

好吧，我这时才明白，这个帅小伙的烦心事了：他只是担心老师的归类会让异性同学也把他当小孩子对待，和同龄人在不平等了。

大家也从上面的对话中瞧出这孩子性格单纯、可爱，所以老师在平常的交流中自然把他归到“孩子”类（所谓“孩子类”就是指情商偏低，智商和身材符合年龄的青少年）。老师心里肯定没有想过这种归类的坏处，尤其是女教师，反而会觉得这样更亲近。我以前也没有想过这种“爱护”会给学生带来困扰，这个男孩的话让我惊觉：我们在教育过程中确实经常自以为是，轻率地将人归类。无论作为家长和老师，我们经常会根据孩子的某个行为就断定，他（她）是好孩子、坏孩子；且不问缘由，不关注特殊情况，不在意人的个性特质，以通俗认识给人贴标签；更过分的是，贴完标签以后就很难改变，无视人的发展。

看来，作为教育者，我们得谨记：人不是木偶，有个性丰富，有变化无穷的需求，更有难以预料的发展空间，教育是为了让人成为更好的人。

后来，我在班级里做了一个小调查，让男孩说一说我所欣赏的女孩，让女孩说一说我所欣赏的男孩。统计出来之后，这位男生拿着这张统计表看了又看。我说：“你看，你身上有许多的优点符合大家的审美，不用担心。至于老师叫你小朋友，一般是老师表示跟你关系亲近。如果你有不同的想法，就去跟老师沟通，说出自己的真实感觉，老师会改正的。”这男同学憨憨地笑笑，说：“其实也没那么严重了！”我知道，他的担忧没了！