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“硕士小工，博士二老板，博导大老板”。当下，老师变“老板”、学生成“学徒”和“科研苦力”，这种不正常的师生关系饱受诟病。在这样的情形下，教育部表示充分采纳“给予导师决定研究生能否毕业的自主权”的回应，毫无悬念地引爆了舆情。

“碰到无良导师这下可就惨了，说不定还要被潜规则了”“千万别，这是要人命啊”“导师权力变大并不意味是件好事”……充分发挥导师的主观能动性，让导师对学生的培养质量负起更大的责任，初衷虽然没题目，但在导师压榨乃至逼死学生之类的事情时有听闻的情形下，许多网友担心导师权力过大，会让研究生们的处境更为艰难。

这样的担忧可以理解，但也不必过度紧张。

“一日为师，终生为父”。尽管有关导师的负面新闻屡被曝光，但无良导师究竟只是极少数。现实中，尽心尽力、兢兢业业指导学生的导师依然是主流。对于导师步队的整体师德，我们不必过度担忧。

当然，相信导师的师德，并不代表就可以放松对导师的约束和监管。对此，教育部在预备采纳给予导师决定研究生能否毕业的自主权的同时，也有相关的配套监管举措。教育部明确表示，下一步将根据《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》等开展相关工作。

▲教育部的答复部门截图。 图片来自教育部官网。

简言之，在给导师充分放权、给负责任的导师撑腰的同时，通过配套文件规范导师行为，强化导师岗位治理，明晰职责边界，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入导师评价考核体系，建立师德失范责任认定和追究机制。有了跟进举措，导师天然不敢率性而为。

值得一提的是，导师与学生之间的关系发生异化，与高校对导师的考核机制也存在莫大关系。目前高校的考核依然存在重科研轻教授教养的倾向，教授变为“经费教授”“课题教授”，不少导师忙于自己的“科研”无暇指导，学生难免会被导师指派去完成一系列指标任务，师生关系变得功利。少数利欲熏心的无良导师，更是任意压榨学生。

目前，教育部正在全面推进教育评价改革，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除“五唯”的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价轨制和机制。

一言以蔽之，给予导师决定研究生能否毕业的自主权，毫不是为了利便导师“潜规则”学生。对于教育部的《答复》，不能断章取义地解读。只要配套措施和监管到位，应该会更好地开释研发能量。