高一同學：最大苦惱是發現問題，高三學霸：錯！校長聽完後稱讚

#教育方法#阿玲鄰居妹妹一直在思考一個問題，從初中開始自己學習很努力，但一個最大的不足就是不能發現問題。同學認爲，阿玲學習成績好，肯定是沒有學習上的困難，談何問題呢？但老師卻不這麼認爲，學習上的問題每一個都有，只不過是沒有發現而已。阿玲也是這麼認爲的，現在進入高中了，在縣一中已學習了足足一個月，還是不善於發現學習上問題。即使發現一個問題，阿玲高興過一陣子，但拿到老師面前時，老師說翻一下教材就行了。“神馬都是浮雲“，這問題還算不上問題。

進入高中後，許多班主任在對進入學法指導時，就反覆強調，要善於發現問題決問題，要做一個勤學好問的同學。確確實實如此，許多高一同學剛進入高中校園後，努力去發現問題，但總覺得好難的。是的，初中三年沒有養成這種良好的習慣，一下子要求同學去發現問題還是有點難度。高三學霸認爲，高一同學如果能堅持一段時間，就會覺得發現問題並不是特別難，真正難的問題在於如何解決問題。因爲當發現問題後，許多同學用一種錯誤的方法在解決這些問題。

01錯誤做法一：發現問題後並沒有將其及時解決

進入高中後，迫於老師的要求，高一同學慢慢地在發現問題，對於那些最簡單的、最基本的問題翻書本就可以解決了。但還有諸多的難題，並不是翻開教材能解決的。怎麼辦？學習任務太多，要預習、要做筆記、要做作業還要做錯題集等，同時，學校還有若干非學習的活動。高一同學遇到比較難的問題後，基於以上原因，再加上辦公室離教室又遠，還可能去過幾次都沒在碰到老師，所以發現的問題也就被拖延下來沒有被及時解決。

從學習效果來看，發現的問題如果沒有被解決，學習就沒有進步；即使進步也不會很大。落實到考試，已經掌握的知識點，無論怎麼考可能也只有這麼多分。考試要提高分數，只有將那些問題解決，讓它們成爲得分點纔是最關鍵的。這也不是有同學總是練那些熟悉題型、熟悉知識點，而那些陌生的題型、知識點不願意去練習。這是極大的錯誤。

02錯誤做法二：發現問題後不假思索地問同學、請教老師

能夠發現問題，高一同學就收穫了學習的能力，但有些高一同學往往又陷入新的困境中，即發現問題後不假思索地問同學、請教老師。看着書本，突然問同學這個題目怎麼做；試卷發下來後，立馬問老師這個題目怎麼錯了。這就是高一同學解決問題的又一個錯誤做法，這種錯誤做法導致同學沒有思考。儘管問題得到了解決，但同學的思維沒有得到鍛鍊，過一段時間後，遇到類似問題又做不成。

03正確的做法：獨立思考，百思不得解時再請教

發現問題後，高三學霸認爲正確解決問題的辦法是獨立思考。我們經常說：“授之以魚，不如授之以漁。”高一同學一定要記住，還沒有到臨近高考的時刻，我們要掌握的解決問題的方法，即解決問題的過程，而不是解決問題的結果。因爲這種獨立思考的解決問題方法，不僅有利高考最後取得優異成績，更有利於同學將來走上社會解決問題。

發現問題後，高一同學首先要做的就是獨立思考，深入分析。建議先不要翻教材，運用自己的知識儲備，看一看問題能不能得到解決。如還不能得到解決，那再去翻開書本，對相關知識認真看一看。還包括自己的課堂筆記及其他參考資料等。面對所發現的問題百思不得其解時，一定要及時向同學、老師請教。請教的時間靈活，主要利用課間、大課間與自習課等時間。在請教的時候，高一同學要記住，千萬不要受同學與老師講述的困擾，要大膽地將自己的疑惑說出來。這樣，同學與老師的解釋將會更加到位，效果也會將更好。