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許多孩子小的時候，對於語言文字的學習都是從“聽說讀寫”這四個階段循序漸進而來的。

在沒有上幼兒園之前，孩子通過與父母的交流懂得了日產生活中常用的字句，模仿着表達出自己的意願。這就是前兩個階段的重要構成內容——聽和說。

等到孩子把握了這兩個內容之後，就改到了認字的環節。幼兒園的啓蒙教育在一定程度上讓孩子擁有了對文字的淺薄熟悉，爲孩子學會寫字奠定了基礎。

等到了小學，孩子纔會開始系統地學習“聽說讀寫”這四個階段的後兩個重點。

豆豆是一名一年級的小學生，在學校裏他最不想上的就是語文課，由於老師不僅會教一些很難拼讀的拼音，還要學會如何寫字。

在豆豆看來，樹上的文字就跟鬼畫符一樣，明明一橫一豎一撇一捺看起來那麼簡樸，可是組合起來卻變成了一個新的文字。

更別提有的文字筆畫繁多，他的小腦袋瓜子根本就記不住。

每次回家寫功課，老師讓把課文後面的那些字寫下來的時候，他都覺得自己不是在寫字，而是在畫畫，照葫蘆畫瓢把文字畫出來，而不是一筆一劃地寫出來。

而且自己豆豆拿筆寫字久了，手腕就感覺十分地痠痛，寫出來的字也變了味。

有一次老師佈置了寫“足”字，豆豆由於健忘加上最後一橫，而被老師罰寫“足”字100遍。

剛開始豆豆寫的還比較順手，可是到了後面，寫着寫着就不對勁了。“足”字在他的眼裏就似乎變成了目生的文字，筆下的“足”字好像擁有了靈魂，擁有了雙腿，在紙上跑起來了。

等到豆豆寫完“足”字之後拿給老師批改，看到豆豆的功課，老師都忍不住笑了起來：“你這是把字寫‘活’了啊！”

原來豆豆寫的“足”字已經脫離了尺度的形制，變化無窮，足字的一撇一捺就像兩條腿一樣，在紙上“飛馳”起來了。

“你這個字啊，還得多練練哦！”語文老師仔細查看了一番之後，就放豆豆離開了。

①孩子握筆姿勢泛起錯誤

許多孩子在剛開始學習寫字的時候，拿筆就像拿筷子一樣，不懂如何準確握筆。這就導致孩子寫出來的字看起來像鬼畫符一般，讓人險些認不出來。

不外孩子的握筆姿勢只要老師和父母及時糾正，仍是有可以改進的餘地。

②孩子控筆技術差

許多孩子固然把握了準確的拿筆姿勢，但是卻沒有辦法將手中的筆化爲己用，沒有過硬的控筆技術，導致孩子下筆無力，該輕的地方下筆過重，該重的地方後繼無力，所以寫出來的字歪七扭八，參差不齊，十分丟臉。

孩子學習寫字，控筆練習少不了，只有讓筆化爲自己的身體的一部分，才能真正做到下筆如有神。

沒有學會控筆的孩子，寫出來的字又大又散、而且握筆太緊、老是忍不住勾腕，沒寫幾個字手關節就痠痛得不行。

只有學會準確控筆，孩子的字纔有提高的空間。

我向各位父母推薦一本小學生練字控筆字帖——《正姿控筆練習冊》，適合5-12歲的小學生使用。

這本字帖能夠匡助孩子解決勾腕題目，讓孩子在不斷地訓練過程中，形成不亂的肌肉記憶，終極達到寫出一手好字的目的。

該本字帖的控筆練習分爲四個階段：①線條控筆練習、②圖形控筆練習、③點陣練字控筆練習、基本筆畫控筆練習。

這能夠讓孩子循序漸進地把握準確控筆方式，鍛鍊孩子的手腕靈活度，寫出一手好字。

該本字帖還配套有視頻講解，讓孩子能夠快速糾正自己的錯誤控筆方式。

寫出一手好字能夠讓孩子在卷面上獲得老師的青睞，在未來的生活中更能夠成爲一門可以拿得出手的特長。都說“見字如晤”，一手好字還可以成爲孩子的門面擔當，讓別人對他有一個好印象。你確定不給孩子來一本嗎？

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