有的孩子是慢热型的，一到陌生环境总要先适应一段时间，才能完全投入。

孩子害怕面对陌生环境

可是有时候时间条件不允许，比如去上兴趣班或者课外班。

现在城市孩子，几乎每个孩子在学前教育阶段都会去上兴趣班，孩子有这个爱好，但也许会因为无法适应环境而影响上课。

今天孩子去上课，不想进教室。当他说不想去上课时，我说不是上课，是去玩游戏，认识新的朋友和老师。

虽然孩子还是有点不情愿，但也没有反抗。

我牵着孩子到了培训机构，他一进去，就大声说自己不想上课。他不想进教室，我没有逼着他一个人进去，先告诉他我可以和你一起进去看看。

我还跟他在教室里坐了一会儿，但我知道不能一直坐下去，其间，老师也有邀请孩子一起上课，孩子不愿意，有点闪躲，然后贴着我。

开始上课了，我告诉孩子听老师接下来要玩什么游戏，然后孩子看到了白板上的星星贴纸，说他要那个。

我心里窃喜了一下，因为找到了引导孩子加入课堂的切入点。

我对孩子说，你想要那一颗星星是不是，他说是，然后我说跟老师和同学们一起完成这个游戏，老师会奖励那颗星星给你，并鼓励孩子跟老师一起互动。

他听进去了，然后我就说去喝个水上厕所在教室外面等他，他一听我要出去就不愿意了，起身要跟着我离开，然后我顺势带他上了厕所，后来助理老师coco过来，我跟孩子说，coco是妈妈的好朋友，我让她帮我照顾你。

他似乎接受了这个，准备进教室了，我又跟上课的老师说，我家孩子想要那颗星星，跟同学一起玩完游戏，老师会奖励给你的。老师一下就明白了，也配合我引导孩子。

接下来我就对孩子说，我就在门外等你，进去吧，没关系，你放心。

孩子终于放下了戒备心，真的进教室了，后来还开门看了一眼，看我在门口，就放心地上课去了。到下课了，我就把上课前承诺孩子的事情也做到了。

我很高兴，因为孩子跟我说，下次还要去那里玩，离开前还跟老师说他的新朋友是谁。

我总结了下，当孩子害怕陌生环境时，可以这样做：

从情绪上接受并理解孩子，告诉他我会跟你一起去，鼓励孩子面对陌生环境。

然后找到孩子能够融入环境的切入点，这个切入点可以是孩子感兴趣的东西或事情，利用这个点，让孩子有动力去适应环境。

孩子战胜了害怕的心理，表扬孩子做得好，并将答应孩子的事做好。

平时多带孩子出去走走。

不管是学习和生活，孩子总要面对自己不熟悉的人或事，从情绪上理解孩子，从言语上鼓励孩子，从行动上带孩子主动接触外界的人和事，相信随着孩子慢慢长大，他能更快适应陌生的环境。

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