文／银花

表姐经常怀疑自己对孩子的教育方式出了问题。因为以前那个乖宝宝，现在经常是不顺他的心意，就大吼大叫，满地打滚，又蹦又跳地哭闹，而且还喜欢什么事都要管，每天就知道说“不不不”，做什么事都要按他的意思来，有时候急了，还会打人、咬人……

孩子种种表现，常让表姐陷入迷茫，孩子才2岁3个月，这么小打不得，说又不听，该怎么教育才好？

相信很多人都听说过Terrible Two，也就是我们常说的“可怕的两岁”。

为什么2岁的宝宝如此讨人嫌？

根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论，2岁的宝宝正处于从感知运动阶段到前运算阶段的过度。

也就是说，在感知运动阶段，宝宝对周围的环境处于一个吸收的状态，宝宝对这些吸收的环境并不知道如何去运用，但到了2岁左右，随着宝宝活动性增强，自我意识萌芽，又获得了一定的语言能力，宝宝就开始有意识地发展自己和环境的联系了。

比如，宝宝在1岁多的时候，对他想要的东西，他会伸手去拿，拿不到他会哭闹，可是到了2以后，宝宝可能就会站着椅子自己去了，所以一般到了1岁半左右，由于好奇和探索的需要，宝宝总喜欢这摸摸，那碰碰，如果父母担心或是怕麻烦，总是对宝宝说“不不不”，这必然会遭到宝宝的激烈反抗。

加上2岁孩子的身体功能的发展尚未赶上心智技能的发展，也许孩子能想出解决问题的办法，却不能够控制自己的身体去解决，这种身心不一致的沮丧感，也会让宝宝以一种突然的、强爆炸般的形式表达出来。

当父母能了解孩子在这一阶段成长的身心特点，我们就要想想：

该怎么教育？不会破坏亲子关系；怎么教育？能让孩子更好地习得规则？怎么教育？对宝宝今后的发展更有利！

两岁阶段的教育引导

1.父母要逐渐转变角色定位

给孩子最好的爱，就是家庭幸福温暖。在宝宝2岁前，父母的角色是“全面为孩子服务”，尤其是妈妈，这个阶段培养宝宝对世界的信任感，通常家长都把关注的焦点放在了孩子的身上，而忽视了夫妻关系。可到了2岁，家长应从“服务季”向“权威季”转变。也就是说，夫妻关系应该是摆在第一位的，其次才是亲子关系。

2.给孩子一个可供探索的安全环境

很多父母经常去阻止孩子做一些事情，是因为这个阶段的宝宝常常把自己处于危险中而不自知。

《可怕的两岁》作者约翰.罗斯蒙德的建议是：改造房屋，提高安全性，从而不压制2岁孩子的好奇心与探索行为。

比如，把孩子能够到的危险品或贵重物品挪走；给电源插座安上保护盖、安全防护门上把套、给橱柜尤其是矮柜装上安全插销、给楼梯装上结实的安全门，给饮水机上防护栓……

同时，把适合孩子的东西放到孩子触手可及的地方，这样他就能摸一摸、研究一下它们，还能拿它们做实验。孩子能自由自在地活动、探索，也就能减少亲子冲突，父母也能安心。

3.培养孩子的自主感

心理学家埃里克森有个人格八阶段理论，它将人的一生分为八个既互相联系又相互区别的发展阶段。

2岁左右，孩子处在人格发展阶段的“自主感对羞耻感、怀疑感”。在这一阶段，孩子们会发展他们最初的兴趣，并且开始独自满足自己的一些需求，什么事都想自己来。

如果父母允许孩子去做他们力所能及的事，鼓励孩子独立探索的愿望，孩子就会养成自动、自主的个性，有助于孩子自行解决许多问题；

如果父母过分溺爱和保护，或过分批评指责，可能使儿童怀疑自我及对环境的控制能力，产生羞耻感，可能会导致孩子今后的退缩行为。

这个阶段的宝宝规则意识薄弱，经常会做一些不合规的行为，我们该怎么办呢？

比如，你家宝宝要用杯子去盛马桶里的水，你是阻止还是不阻止呢？其实放任或阻止都不是好的方式。

过分限制孩子的探索行为，可能让孩子无法获得自主感和能力感；可是对于孩子不合规的行为，如果家长不去纠正，不仅可能危及安全和健康，更有可能会使孩子缺乏规则意识，造成“越大越难管”的局面。

因此，对于这个阶段的宝宝，我们最好的方式应该是：既设限，又能满足宝宝的需要。

比如，当宝宝拿着水杯走向马桶时，妈妈可以轻轻拉着他的手制止，告诉他马桶的水不能玩，也不能喝（设限），然后递给宝宝一个小水盆，让他自己或者你陪他一起把盆子装满水，鼓励他用杯子去探索（满足需求）。如果宝宝发生打人等情况，妈妈也要直接告诉他：不能打人（为孩子设限），然后跟孩子一起想办法去解决问题（找解决问题的办法）。

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两岁的孩子处在人生重要的过渡阶段，父母了解孩子的天性，从两岁开始，用适合的方式，培养孩子良好性格，孩子的未来会更幸福快乐！

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