在具體的課業上，來自家長的輔導和批改只能看作是錦上添花，而不可搞成必要的一環。

▲圖源新京報。

文 | 與歸

“我就退出家長羣怎麼了！”

“你們上課不用心教，下課叫我幫忙批改作業，那我要你們幹什麼？”

“我那麼有時間收羣消息，我不會自己教嗎？”

“整天不是讓我去報補習班，就是讓我幫忙改作業，改完作業還要昧着良心說老師你辛苦了。”

“說實在的，辛苦什麼？教我教，改我改，是誰辛苦啊？”

近日，江蘇一家長稱，老師要求家長批改作業、輔導功課使得自己承擔了老師應負的責任和工作，大呼“我就退出家長羣怎麼了”。

不少網友覺得“畫面引起舒適”，認爲這位家長說出了自己想說而不敢說的話。

▲視頻截圖。

1.不是所有的家長都有能力批改作業

前不久看到一個段子，大致是用來調侃80後的。說這一代人，自以爲高考完就解放了，可萬萬沒想到，若干年後自己生了孩子，還要把功課從小學到高中再學一遍。

是啊，如今的基礎教育，彷彿成了學生壓力大、老師不得閒、家長負擔重的事業。到底是誰在爲難爲？我覺得，很多時候，大家都是自己把自己繞進去了。

我們不妨來看看這件事中，家長爆出的羣聊截圖裏一位教師的“高論”：

“你們配合我們的工作，自然我們也會更加在意你家孩子。”——這意思是說，家長不好好配合老師批改作業，就不怎麼在意孩子了？這怎麼有一種威脅和交換的味道？

“沒批改完的家長，以爲這是老師的工作？”——原來，真的有老師認爲，批改作業是家長的工作……

“你們金貴的時間投資在孩子身上，將來孩子更金貴！”——咱換個主語，把“你們”改成“教師”，就不說金貴了，教師們把本該投入在學生身上的時間用到位，將來學生纔會感謝你。

說白了，上面那些話從教師口中說出，不就是對家長的PUA嘛。

江蘇這位家長，感覺出了不對，才發出了質問：教是我教，改是我改，之後還要昧着良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？

如今，孩子的教育問題彷彿是一個漩渦，周邊人的時間和精力都被吸了進去。漸漸地，我們似乎已經忘了，那些“可以有的”，都變成了“必須有的”。

有能力、有餘力的家長，當然可以對自己孩子的學業有所上心。畢竟，家庭教育也是教育的一部分。但是，在具體的課業上，來自家長的輔導和批改，只能看作是錦上添花，而不可搞成必要的一環。

要知道，有的家長沒有批改作業的能力。前些天，我便在短視頻平臺看到一個類似情景，面對需要輔導的功課，一位家長表示自己整個人抓狂了，因爲自己只是小學畢業，自己都不會，又怎麼輔導孩子？

一位網友也一句道破：沒有手機和微信的時代，老師們都是怎麼過的？

▲視頻截圖。

2.警惕從校園到家庭的責任轉移現象

輕輕一戳就會發現，讓家長批改作業，其依仗無外乎兩點：一個是通訊發達了，打段文字發個通知，就可以把家長給安排了；另一個是，現在的一些家長，比之以往有了更高的學歷和能力。

也就是說，這些所謂的“家長職責”並非天然存在，也不是法律的硬性規定，而是一些學校和教師，以及世俗觀念想當然的。

回到家長羣的功能上，它提供的應該是便利，而不是壓力；建立的應該是高效的溝通和和諧的關係，而不是低效的糾纏和壓迫的關係。

事實上，中小學生的課業負擔外溢到家庭，早已經是尾大不掉的現象。爲此，各地教育管理部門也一再提醒。

就在前不久，太原教育局出臺的《關於進一步做好中小學生減負工作的實施意見》明確指出，嚴禁要求家長批改作業、打掃教室衛生、點贊轉發各類信息等。

早在2018年，重慶市教委也曾下發《關於加強中小學管理規範辦學行爲的通知》，明確規定不得要求家長代批作業。2019年3月，山東也曾嚴禁教師佈置不批改或讓家長代爲批改作業。

然而，不僅僅是批改作業，在很多方面，這種從校園到家庭的責任轉移，已經相當普遍。

據央視報道，10月13日，浙江一所學校爲迎接檢查進行大掃除，要求家長自願參加打掃。一位家長因未看到羣通知，沒有參加打掃，還被老師要求面談，並被指責不尊重集體和老師。

自我賦權、權責關係顛倒至此，令人無語。強制他人做不屬於其職責範圍內的事情，理直氣壯；被強制的一方，卻要唯唯諾諾，連退羣的勇氣都沒有，這纔是不正常的狀態。

即便是僅從市場的角度看，如今，有些學校、教師和孩子、家長的關係，也可能說是最離奇的一對了。瞭解情況的，知道是家長花錢把孩子送進學校；不知道的，還以爲是學校掏錢請家長把孩子送進學校。

說到底，誰都不容易，但權責邊界得劃清。有些“包袱”，是自己的，就別甩給別人了。

編輯：陸玖 實習生：潘宇潔 校對：吳興發