原民辦代課教師，按官方表述，一般是指2000年之前，在農村中小學任教的農民。他們教學期間由上級發少量生活補助，從每月5元到10幾元、20幾元，同時在村集體還享受1個平均勞動力的工分，參加年終決算分配。實行大包乾和土地承包責任制後，民辦代課教師與其他村民一樣，分得責任田、享受土地承包權。這些土地直到現在仍然歸個人耕種，收入歸個人家庭所有。這是公辦教師所沒有的，當然公辦教師靠國家發工資維持生活。

這就出現了三種人：純農民、擔任過代課教師的農民和非農公辦教師。多年來，原民辦代課教師要求給予任教補償，或到齡後辦理退休，享受養老金。這種要求，一方面有情可原，畢竟經濟發展了，財力壯大了，應當給各類人羣增加待遇，提高生活質量。但另一方面，這種要求一旦過度了，於情於理都有失偏頗和公允：他們主要是跟公辦教師工資和養老金待遇攀比，而很少顧及純農民羣體的感受。

近年來，農民60歲以後有了國家的養老補助，從每月55元開始，到現在的80～100元，他們從內心裏感激政府。而這部分養老補助，原民辦代課教師同樣在享受，而且國家還額外給予了他們教齡補償和困難補助。多數地區一年教齡每月20元，一次性補發，教齡滿15年的，60歲後按月發給生活困難補助，15年教齡每月就是300元。對此，那些純農民也有看法，他們說：“當年人家既教書又種地，沒耽誤幹農活和生兒育女，到頭來還享受雙份養老補助，真合算！”他們又跟誰攀比呢？

原民辦代課教師跟公辦教師攀比養老金待遇，有幾個問題需要澄清。

1、原民辦代課教師，本身就是臨時代課性質，進得容易，出也簡單，不像現在教師招聘和辭退有嚴格規範的程序。學校招收和辭退都是工作需要，主動辭職的責任個人自負，基本不涉及法律問題。

2、原民辦代課教師那時有許多轉公的途徑和機會。如：教學工作爭先創優直接轉正，通過考師範進修培訓等曲線轉正，在職自學獲取高學歷、高職稱提前轉正，甘願清貧、不離不棄、安心教學、等待機會轉正，等等。多數民辦教師就是通過這些途徑轉爲公辦的，當時這些民辦代課教師怎麼不去努力爭取呢？

3、原民辦代課教師，當時除了有生活補助和家庭土地之外，多數還生育了二胎子女。這是那時的計劃生育政策網開一面：夫妻一方是農業戶口、第一胎是女孩的，允許生育二胎。相反公辦教師就沒有這個待遇。隨着家庭和社會對人口需求重要性認識的提高，特別是在父母養老問題上子女的作用越來越突出，加之生育政策的逐步放開，獨生子女已經成爲許多公辦教師的終生遺撼。

結語：原民辦代課教師，曾經爲農村教育事業做出過貢獻，應予肯定，國家也沒有忘記給予應有的補償。在退休待遇上，比上不足比下有餘，某些方面還優於純農民和公辦教師。應當感恩知足，不必自尋煩惱，知足才能常樂，養老不需要有多少金錢，重要的是平和、健康的心態。