曾經有這樣一組圖，對比普通老師和優秀老師的差距：

這是原譜：

這是學生眼中的曲譜：

這是普通老師眼中的曲譜：

這是優秀老師眼中的曲譜：

都是一樣的曲譜，越專業越優秀的老師，能傳授給學生的知識就越多。

在韓國有這樣一個真實的測試：找來兩位鋼琴老師分別教同一個小朋友同一段曲子。這段曲子本身並不難，完全在兩位老師的能力覆蓋範圍內，但最後的教學成果卻有着很大的差別。

首先進行教學的是A老師。在整個教學過程中，A老師對學生都是有說有笑的，看似和諧的場面，其實老師並對學生沒有建立起一定的威信力。

在聆聽完學生的演奏後，A老師說學生彈奏有些問題，但是指不出具體錯在哪，給不出具體的解決辦法，只是說你不能這樣，應該那樣。

在課堂的最後也只是簡短地結束。

接下來進行教學的是B老師。相比學生在上前一堂課時隨性的狀態，在和B老師上課時多了幾分小緊張。

剛剛A老師說有問題的地方，B老師也能一下指出錯在哪了，

並且能給出具體的解決辦法。

做示範肯定是最基本的，但是B老師也會帶着學生一起彈。

在課堂的最後提出問題，引導學生自己對樂曲進行分析。

通過上面這個真實的測試，我們可以明顯的看出來，學音樂選擇一位好老師是非常重要的。那麼，什麼樣音樂老師纔是優秀的老師呢？

好脾氣≠好老師

許多家長都希望自己家的孩子能遇到一個和藹可親的老師，不讓學生受到打擊就能學好鋼琴、學好音樂。

但是在看過上面的實例後，你會不會改變這樣的看法？A老師對孩子特別有親和力，換回來的卻是孩子不認真對待上課、彈琴這件事。

B老師的脾氣顯然沒有A老師好，但是卻讓學生能夠集中注意力投入到課堂中，認真地對待彈琴這件事。

這是因爲B老師對於學生來說有一定的威信力，並且從任何細節處都會嚴格要求學生。經過這樣嚴格的把關，學生自然不會放鬆自己，在彈琴時都會時刻繃緊自己的一根弦。

注重樂曲的細節處理

實例中小男孩彈奏的是海頓《D大調鋼琴奏鳴曲》op.37，由於彈奏的部分雙手節奏很難掌握，所以B老師就要求學生分手練習。

我們經常會感嘆好的演奏家彈琴能夠讓人感動，這是因爲他們的老師都會要求他們彈奏時旋律要有情感起伏，所謂情感的起伏，說白了就是樂曲中各種記號的表達，給不同樂段所賦予的感情，對於氣口、呼吸的輕重緩急處理等等。

普通老師往往都不會注重這些細節，但是好老師會在剛開始教學時就潛移默化地培養你彈琴時處理細節的能力。

具備一定的專業知識及教學經驗

教書育人，最重要的就是專業知識要過硬，只有自己對所教的知識輕車熟路，才能給學生講明白其中的道理。其次，老師還要有一定的教學經驗，只有在積累了一定的教學經驗後，才能針對不同的學生給出適合他們的教學方法。並在學生出現錯誤時，能夠及時捕捉到，用自己過往學過的知識和教過的經驗指出學生的錯誤，給出解決的辦法。

引導學生舉一反三

有句古話說：授人以魚不如授人以漁。意思就是給一個人打撈好的魚，不如教他怎麼捕魚。

這也是每一位好老師都在追求的目標，好的老師總會給學生拋出問題，引導學生自己去學習樂曲，發現錯誤，解決錯誤。

有責任心

當今的教育市場魚龍混雜，許多半路出家，所謂的老師會吹噓自己的教學水平，承諾幾天學會曲子，幾個月考上幾級，跟這樣的老師學習，結果只能是欲速則不達。

好的老師能夠熟記每位學生的學習進度，爲每一位學生安排適合他們的學習進程，以打好基礎爲主，不會過分追求考級和炫技。

除此之外，在學生出現懈怠的情緒時，好老師也會和學生、家長及時溝通。在日常的教學中更會有意無意地培養學生的審美能力。

如果你遇到了上面描述的老師，那麼請一定好好珍惜老師在你身上付出的心血。他們可能有時候會兇你，罵你，但是請相信，除了你的爸媽，沒有人比老師還希望你更能獲得來自音樂中的滿足感和幸福感。

如果你也認爲你是一位好老師的話，就請分享出去，讓更多人知道什麼樣的老師纔是好老師；歡迎在下方留言區留言，說說你與學生的那些“愛恨情仇”。

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