人在江湖飄，哪能不挨刀？人生在世，受欺壓是常有的事。有一種欺壓，叫做強調團隊意識。

強調團隊意識，強調合作精神，本來是沒有錯的。團隊的力量，總是要遠遠高於個人的力量。特別是在現代社會，靠個人單打獨鬥總是顯得勢單力薄，合作精神，在現代社會必不可少。

然而，團隊精神一旦被卑劣者掌握，強調團隊意識，往往就會成爲一個欺壓的代名詞。而就是有那麼一些人，總是精於此道，不但要欺壓別人，還要給欺壓套上一個團隊合作的耀眼光環。

一個最爲簡單常見的事實是，做項目也好，搞課題也好，還有其他的一些需要羣體性力量才能完成的事，領導總是能夠獲得極大的好處，於是立功，或是評獎，最後獲益的，很多就是領導。出力是團隊，領獎的是領導。因爲，領導對團隊擁有極大的掌控力。

還有一些普通職員，也能從團隊合作中撈取到好處。

很多年以前，那個時候，電腦還沒有流行，掌握電腦這個工具的人，還很少。我們學校，只有一個電教老師，是學計算機，能夠操作電腦的，全校就是他一個人。這時，學校有位女老師要參加縣級公開課比賽，其實，這位女老師課講得一般，但長相甜美，領導頗爲欣賞，爲了讓公開課能夠出彩，學校領導指定學電腦的老師協助女教師作課件，團隊合作嘛，女教師不懂電腦，學計算機的老師幫助女教師做課件，就是應有合作意識。

最後，女教師參加全縣公開課競賽，獲得一等獎。獲獎的一個重要原因，就是電腦製作的課件，一來當時講課有課件的人極少，二來課件製作確實很精美。總而言之，課件是女教師公開課最大的亮點，成爲獲獎的關鍵因素。

縣裏獲了一等獎，就要到市裏參賽，這時女教師也很清楚，課件製作至關重要，就繼續提出要求，要這位學計算機懂電腦的老師協助製作課件。結果，市裏又獲了一等獎。然後，到省裏參賽。學計算機的老師當然要協助女教師製作課件。省賽評委一看，一個鄉村教師竟然還能運用電腦課件，難能可貴啊，必須得鼓勵。結果，省裏又是一等獎。

一個鄉村教師，能夠省公開課一等然，是很稀罕的。就憑這一點，這位女教師，就評上了骨幹教師，評上了優秀教師，評職稱也是順風順水。後來，因爲業務能力強，還當上了領導，並一步步當了校長。

可是，那位幫女教師製作課件的老師呢，什麼也沒有撈到，他只是在團隊合作中，甘當綠葉而已。

這位女教師在當上了領導之後，經常掛在嘴邊的話，就是強調團隊合作。其實，很多人知道，這位女教師嚐到團隊合作的甜頭，一直在“喫”團隊合作的“油水”。至於，多少人爲團隊合作而作出奉獻和犧牲，人們也清楚。特別是那位曾經幫女老師製作課件的老師，常常會表露出憤然不平之意。

但是，那又怎麼樣呢？借團隊合作之名而行欺壓之事，不是常有的事麼？