最近，有消息稱，包括編程教育在內信息技術內容或將納入到中小學相關課程，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力，樹立正確的信息社會價值觀。

新的時代，中小學教學需要新的改革，內容應該與時俱進。如果將這門課程作爲選修或課外課，增強中小學生的一些應用能力，是不錯的選擇。但是如果將其作爲必修課，無疑是會違背義務教育和基礎教育的初衷的。

一方面，中小學現階段應該減負，而不應該加負。義務教育階段的學習，應該注重基礎知識的學習，基礎能力的提升。語文、數學、英語、體育、音樂、體育、美術……，孩子們的基本課程已經很多，不能再爲他們增加負擔，讓他們對學習產生愛而不是產生厭倦。

另一方面，中小學教育中一味兒添加編程等應用性的知識，必然導致基本教學內容的缺失，最終得不償失。他們的學習時間有限，不好好的鞏固基礎知識，今天學計算機，明天學編程，後天還得學更新的應用技能，無疑培養的都是技術工人，無法培養具備基礎素質的創新人才。

更嚴重的事，現在的編程課已經在商業化上很嚴重了，國內的編程培訓已經很暴利了。把編程納入基礎教育中，無疑爲這個行業的商業化推波助瀾。倒不是擔心家長們的錢包，關鍵是孩子們的週末又得浪費掉至少兩個小時的時間了。

還有更加讓人不放心的是，編程讓孩子沉溺於電腦和手機的時間大大的提前了，對於身體和精神都是比較大的傷害。

基礎教育要培養孩子們的基礎能力，他們的教育決定了我們這個國家未來數十年的發展。如果將編程的位置放的太重，無疑將繼續讓我們的科技在應用的道路上越走越遠，而無法在基礎科學上有更多的建樹，最終的結果還將是基礎科學和核心技術受制於人。

爲創新人才計，爲孩子們的天真和快樂童年計，還是堅決反對將編程納入基礎課程，尤其不能作爲考覈的內容。這隻能是愛好，而不能是硬核的實力，如果真要說硬核，這種編程是硬核抹殺創造力的。