閱讀可以提高學生的理解能力，基本上每一個語文老師都會強調閱讀的重要性。爲了培養孩子的閱讀習慣，很多家長就會給孩子買很多課外書。但培養閱讀習慣並不是買很多書就有用了，你買那麼多書，你的孩子就能自覺去看了嗎？因此，家長也還需要花很多精力去引導孩子，逐步幫孩子培養閱讀興趣。不過這個步驟極容易出錯，培養閱讀習慣這個出發點是正確的，但很多家長在培養的過程中會使用錯誤的輔導方法。不同的孩子可能適用不同的輔導方法，平時網絡上推薦的方法用在自己的孩子身上未必正確。

有些家長認爲，只要書看得足夠多，孩子就掌握了閱讀能力。這個想法是錯誤的，閱讀量大並不能說明閱讀能力就好。家長買了一大堆書給孩子，書放在那裏就不管不顧了，沒有督促孩子閱讀，又不引導他們閱讀。有些本身就對閱讀不感興趣的孩子，就自然碰都不想碰那些書啦！部分小學生的閱讀自律性不強，即使是在家長的強迫下勉強把書看完，如果看的過程中沒有經過思考和沉澱，閱讀就沒有輸出能力，書讀得再多，也是沒有用的。

孩子在閱讀的時候，家長要做好引導工作。孩子在學校的時候也會有閱讀課，語文老師也會教一些閱讀的方法，但閱讀課的時間有限，教師也無法逐個學生進行引導，因此家長仍需要進一步輔導。家長要幫助孩子在閱讀的過程中不斷實踐，找出最適合孩子的閱讀方法，進一步優化閱讀技巧。

有部分家長對孩子的管教比較松，孩子心情好，就讓他多看些；心情不好，就讓他少看些；自己有空就監督孩子，沒空就隨孩子做什麼。這就是一個典型的錯誤示範，三天打魚兩天曬網的閱讀方式是很難培養孩子的閱讀興趣的。家長一定要幫助孩子建立好閱讀計劃，也不能因爲自己工作忙就不去輔導和監督孩子，要陪孩子一起執行閱讀計劃。

那麼閱讀計劃應該怎麼做呢？

家長要把閱讀的時間和頻率安排好，在星期一到星期五閱讀的時間可以不用安排那麼長，因爲這段時間學生要上課，騰不出太多時間，一般安排30分鐘就比較合適，在週末就可以延長到1小時。閱讀的頻率可以一週3-5次，家長可以根據孩子的情況進行調整。接着就是安排閱讀的書目，各本書的閱讀順序要安排好，不要一下子看這本，一下子看那本，這樣對於加深閱讀印象是很不利的。最後是安排閱讀作業，你可以會給孩子出一些題目，如歸納主要內容，談談故事的啓發，或者仿寫故事等都是可以的，這樣孩子在閱讀的過程中就會有更明確的目的，閱讀起來也會更加專注。

培養閱讀習慣也可能存在誤區，家長一定要注意，不然你的行爲就是把孩子往“坑”裏推。

本文編輯：小魚乾

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