很多人認爲大學教師的工資待遇一定高於中小學和幼兒園教師。其實不是這樣，教師的工資待遇和職稱、地方經濟水平、課時費、學校福利等因素有着密切關聯。在我國，事實上高校教師的待遇往往還不如小學教師的工資待遇。一名教授平均一個月的工資在一萬元左右是大多數高校的事實。

但是，即使所謂搞科研的不如賣茶葉蛋的，現在高校教師的招聘條件卻越來越苛刻。地方高校基本都要博士文憑，至於那些“名校”，更是需要海龜名校的博士以上了。

爲什麼那麼多高文憑者都願意到大學當老師，甘願拿着不如小學教師的工資待。其實，懂行的人都明白，大學老師的所謂工資待遇只是我們保障性極強的基本口糧，大學老師不靠工資喫飯。

工資待遇這種保障性極強的基本口糧外，大學老師還可以有這幾種途徑提高自己的待遇。

一、課題研究。大學是搞科研的主陣地。從國家到地方再到學校，每年都有衆多的科研課題等着大學老師去申報。申報成功都有相應的經費，而且，學校往往還會給予一定的配套經費。課題經費從幾千到幾萬，甚至數百萬。雖然課題經費是爲課題研究而配套的，但是，其中是包含勞務費的。如果能夠拿到橫向課題，比如和一些企業合作，完成企業的相關課題，其勞務更是不菲的。

二、企業兼職。許多企業由於自身的發展需要，往往會聘請一些高校的科研人員並給出不俗的待遇。高校是主張教師與地方經濟發展密切合作的。所以，很多高校教師會到地方企業兼職，或者從事研發，或者擔任一定的職務，這些兼職工作，一年下來幾十萬的收入是常有的事。還有一類到其他高校做兼職教授，或者被其他高校軟引進，每年也有着及其不菲的待遇。

三、校外兼課。當然，由於學科不一樣，不是每位高校教師都會拿到足夠的課題。但是，高校和中小學禁止教師在外上課不一樣，只要不違規，高校是允許教師在外兼課。現在有很多民辦高校爲了節約辦學成本和提升辦學影響力，常常會從公立高校聘請在職教師上課，因爲只是兼課，節約了基本工資和五險一金等成本，所以給兼課教師的課時費都比較高，一節課幾百上千元是常有的事。很多公立高校基礎學科教師就常常在民辦高校兼課，一個月下來一兩萬多的課時費顯得非常輕鬆。

四、自己開公司。高校教師都有着高學歷、高文憑、高智商，由於高校教師教學任務並不重，也不需要坐班，很多專任教師一個禮拜也就五六節課，往往一兩個半天就完成任務。剩下的時間完全可以自己安排，加之很多教師桃李滿天下，社會關係比較廣闊，人脈資源比較豐富，所以，自己開公司的不在少數，一年下來賺的錢那就只有自己知道了。

五、自己辦培訓班。現在的家庭都很重視孩子的教育，家長在孩子的教育問題上是不願意自己的孩子輸在起跑線上，這也是社會上各類輔導班，興趣班遍地開花的原因。搞培訓，高校教師有着先天的優越條件，就憑“大學老師”這個金字招牌就不會缺學生。所以，很多高校教師在社會上開辦了各類培訓班。有些藝體教師自己在家帶學生，一節課一千多元，一年下來五六十萬的辛苦收入稀鬆平常。

六、最不濟，可以自己獨立帶小孩，節約保姆費。的確，如果你沒有課題經費、沒有企業兼職、沒有校外兼課、沒有開公司，沒有輔導學生，一個月四五千的工資收入和你的文憑實在有些不匹配，但是還是有着衆多的研究生對到高校工作趨之若鶩。近日，某地方高校招聘5名非事業編制輔導員，報名的居然達到接近200人。爲什麼：大學工作輕鬆，莫壓力。這恰恰很對一些不需要“養家餬口”的求職者的胃口。一個禮拜上個一兩個半天的課，剩下時間玩全自己支配（大學的教職工會議很少），剩下時間在家帶孩子，既可以陪伴着孩子的成長，又可以節約巨大的保姆費開支，何樂而不爲。

難怪有人說，高校教師是最令人羨慕的職業！