環境數據超出教材規定，新疆軍區某團火力單元考覈照常進行——

　　導彈“四發一中”仍然受表揚

　　■魯博 解放軍報特約通訊員 史建民

　　“4發1中，居然受到表揚？”前不久，正在高原駐訓的新疆軍區某團組織火力單元考覈，導彈連二班打出了“不好看”的成績。意外的是，這樣的成績得到了該團領導的表揚。

　　究竟咋回事？原來，這場考覈不尋常——火力打擊區域設在了海拔高度超出教材規定性能上限的陌生地域。對於能否完成好這次考覈，導彈連連長王鵬心裏沒底。

　　抵達任務地域，導調組下達任務指令，各導彈班迅速行動，展開目標搜索，做好發射準備。

　　此時，氣象儀測算出的實時風速，已經超出教材規定。這讓二班班長周洪健慌了神。

　　陣地上，二班戰士面面相覷：在超風速條件下組織實彈射擊，一方面很難實施精準打擊，另一方面存在不可控的風險。

　　“今天的考覈就是明天的實戰。儘管面臨的風險係數比較大，關鍵時刻必須敢於亮劍！”周洪健稍稍穩定心神，迅即帶領班組展開行動。二班副射手楊帥賓、陳鵬飛隨即架設導彈發射架。

　　高原上，寒風肆無忌憚地席捲着導彈陣地。周洪健盯緊目標、穩定操控。只聽“轟”的一聲，導彈呼嘯而出，命中目標。

　　“班長好樣的！”首發命中的好成績讓二班士氣大振。未作遲疑，二班立即展開第二次射擊。

　　然而，風越刮越猛，第二枚導彈偏離了目標。

　　“還繼續打嗎？”緊急時刻，王鵬請示現場指揮員、團長鄧海波。

　　“敵人會因爲風大停止戰鬥嗎？”鄧海波果斷命令：繼續考覈！

　　準確判風、調高視角……雖然射擊指揮作出相應調整，但由於瞬時氣象條件惡劣，二班後兩輪射擊依然未命中目標。

　　後續上場的導彈班汲取二班經驗，一鼓作氣，連續精準命中目標。

　　“16發，12中！”雖然全連最終打出總評良好的成績，但二班“4發1中”的尷尬成績，成了考覈覆盤總結會上的焦點。

　　“二班同樣值得表揚！”該團領導中肯指出：二班面對困難條件堅決執行命令，在極限條件下探索射擊方法，既爲後續上場的導彈班提供了射擊依據，也幫助團隊摸清了高原實戰化條件下的裝備性能和部隊戰鬥力底數。

　　“風平浪靜時能打出好成績，狂風暴雨中未必能一擊制敵。”該團黨委清醒認識到，高寒山地、極端天候同陌生敵情一樣，都是武器裝備的潛在對手。

　　教材有上限，實戰化標準無上限。在後續的訓練考覈中，該團依託高原惡劣環境條件，採取臨機考覈與模擬實戰相結合的方式，分批組織10餘類主戰裝備實施火力打擊檢驗。他們重點圍繞裝備操作、故障排除、射擊精度進行探索，先後修正完善相關高原射表。

　　短評

　　把戰場預想得再難些

　　■魏 兵

　　一個並不好看的成績，一次耐人尋味的表揚。要說二班的射手們爲啥能得表揚，首先是因爲那種面對困難的勇氣和韌性。決勝沙場，技術、裝備固然重要，這種敢於探索、敢於嘗試的拼勁狠勁，同樣不可或缺。

　　從訓練指導上說，如何使一支軍隊充分釋放戰鬥潛能，最大限度地發揮其戰鬥力？一個重要方法就是在平時訓練中多些“逼到絕境、難到極致”的考驗， 使官兵的生理極限、裝備的性能極限、人與裝備結合的戰鬥力極限得到全面檢驗。

　　“練兵若易，進軍就難；練兵若難，進軍就易”。作戰雙方裝備優劣的對比是客觀的，是“定量”；但人的智慧、意志以及人裝結合程度，卻是蘊藏巨大潛能的“變量”。實戰能力的“臨界值”和“底數”之間如何換算？關鍵在於我們在實戰化訓練中能否把情況設險、把困難設夠、把對手設強，把戰場預想得難些、再難些。

　　本文刊於3月22日解放軍報02版

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　　編輯：嚴德勇 郭萌 許敏 霍雨佳

　　編審：張華婧

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