原標題：軍委裝備發展部某中心文職人員成長有了《職業發展計劃書》

來源：中國軍網-解放軍報作者：邱展招 李 鴻 安普忠

催人奮進的《職業發展計劃書》

——軍委裝備發展部某中心精準化培養使用文職人員聞思錄

■邱展招 李 鴻 解放軍報記者 安普忠

上半年工作剛剛落下帷幕，軍委裝備發展部某中心工程師王妍和其他文職人員一樣，收到了單位發放的“禮包”。“禮包”裏是填好的《量化考覈評分表》《平時考覈記錄卡片》，這是中心對她上半年表現情況的正式反饋。裏面還有一張《崗位成長寄語》，這是幫帶老師根據考覈評價結果，對她實現本年度職業發展計劃目標提出的改進建議。

“沒想到組織考慮得這麼細緻、這麼貼心。”王妍動情地說。記者瞭解到，在軍委裝備發展部組織開展的文職人員隊伍建設試點工作中，該中心以制訂《職業發展計劃書》爲抓手，牽引文職人員隊伍強能力、出活力、有動力，初步探索出一條精準化培養使用文職人員的路子。

崗位有了“說明書”

制訂職業發展計劃是現代人力資源管理的一種科學方法，對於實施精準管理、提高工作效能具有重要作用。去年底，中心在研究探索時發現，職業發展計劃的制訂並非只是設計幾張表格那麼簡單。

從2019年、2020年聘用文職人員的入職情況分析，儘管他們的學歷層次較高，但知識結構、實操能力、工作經驗與崗位要求還存在一定差距。

文職人員張長城在軍工企業工作了5年多時間，原認爲憑着經驗優勢會更快打開工作局面，沒想到面對的是和“零經驗”同事類似的困境。他入職前從事某裝備功能模塊的設計業務，現在改爲參與全軍裝備建設“管總”的工作，剛開始不知從何入手，甚至產生畏怯心理，遇到了文職人員入職後容易出現的“想幹而不知怎麼幹”的問題。

“先學走路再學跑步。文職人員只有搞清楚幹什麼、怎麼幹，才能規劃好要發展什麼。”中心黨支部經過認真研究，決定以制訂《崗位說明書》爲抓手，解決這些困擾文職人員職業發展的基礎問題。中心組織各室對所有文職人員崗位進行歸類定位，逐個制訂《崗位說明書》，由某室主任王平牽頭負責。

如今，經過精準引導，張長城已成長爲業務骨幹，獨立組織了20餘次價格評審審覈會議。每次執行任務前，他都習慣翻一翻《崗位說明書》，把重要內容在腦子裏過幾遍。任務結束後，也會花上一些時間進行盤點總結，對《崗位說明書》的一些內容進行標註、細化和拓展。

幹事姚傑介紹，這種作用在2020年底招錄的文職人員身上體現得更爲明顯。他們在剛入職不久就拿到了《崗位說明書》，結合“精編課程學、軍地聯動訓、崗位實踐練”立體化培訓，在指定老師幫帶下很快就能適應新的崗位。

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精準化培養是實現人才專業化的基礎和保障。對待業務需要提倡工匠精神，培養人才同樣也要善於運用工程思維、發揚工匠精神。通過《崗位說明書》細化崗位職責，規範工作流程，目的就是通過精準化培養實現人才專業化，有效縮減人才培養週期。

成長有了“路徑圖”

經過一段時間磨合，文職人員對崗位有了切身體會，單位對文職人員也有了進一步瞭解。該中心主任張元忠介紹，今年3月，他們正式部署制訂文職人員《職業發展計劃書》工作，要求根據《崗位說明書》因人制宜、一人一策，明確每一年的提升措施、成長路徑和發展目標。

文職人員谷先軍起初並沒有把規劃的事放在心上。她原先是地方單位的一名會計，在她的觀念裏，只要把眼前工作做完就行。2019年，她走上中心會計崗位後，發現從事的是綜合性業務，對所學財務專業的需求並不多。在制訂個人職業發展計劃時，她按照自己對綜合崗位的理解，將發展目標聚焦在提升文字寫作水平和協調管理能力上，很快就提交了計劃。

接下來的工作實踐和與幫帶老師的深入溝通中，谷先軍感慨頗多。她終於明白，只有全面熟悉各個崗位的業務，才能把綜合工作幹好。她追回自己的《職業發展計劃書》，花了整整2周時間思考以前沒想到的問題。

此後，幫帶老師又與谷先軍多次溝通，對再次提交的《職業發展計劃書》進行修改完善，把她所學的財務專業充分融入職業發展中，增加了法規制度論證和科研項目研究等方面的能力要求，爲其初步設定了5年內成爲價格領域專家的培養目標。特別讓她感動的是，中心文職人員中既有現役轉改，也有社會人才，還有高校畢業生，能力閱歷、發展願景各不相同，每個人的《職業發展計劃書》提交後，中心領導都會認真細緻研究討論，加班加點審改。

一份來之不易的個人成長規劃，改變了谷先軍先前的認知。她說：“這份《職業發展計劃書》讓我們看到的是對未來的信心，還有組織對我們的深切關懷。”

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制訂《崗位說明書》和《職業發展計劃書》，目的是弄清單位到底需要什麼樣的人才，以及怎樣培養使用人才。文職人員也會認真思考，個人的定位和價值在哪裏？聘期內要幹成什麼樣？這對單位建設、個人成長，無疑具有很大的牽引帶動作用。

落實有了好機制

堅決避免《職業發展計劃書》在實施中流於形式，是中心黨支部着力解決的一個問題。對於2020年底入職的文職人員楊雪迪來說，她更關心單位在《職業發展計劃書》中提出的送學送訓、任務鍛鍊等措施能否落實到位。

不久後，中心就通知：定於3月下旬，組織在崗文職人員赴天津某軍工企業生產一線進行爲期8天的實地跟班鍛鍊，直觀瞭解裝備研製生產管理全流程。得知這個消息，楊雪迪喜憂參半：喜的是中心果然“動真格”了，大家一定會受益匪淺；憂的是，她和文職人員張夢晗要參加崗前培訓，時間撞車，只好與這次見習失之交臂。

令楊雪迪沒想到的是，結束崗前培訓返回中心時，中心黨支部已經做好安排，另行組織她和張夢晗二人到石家莊某軍工企業實地跟班鍛鍊10天。中心領導還指派某室主任靳衛平帶隊，制訂貼合二人實際的鍛鍊計劃。

政治工作局副主任徐真光說，制訂《職業發展計劃書》是組織搭臺，個人唱戲。組織不能搭個草臺，更不能不搭臺。只要寫入《職業發展計劃書》的培養措施，就是組織作出的承諾，就要以剛性要求兌現。同時，文職人員具有較強的穩定性，必須引入科學競爭機制，解決可能發生的活力衰減、惰性滋長等問題，讓文職人員始終保持良好狀態。

在全軍考覈制度框架內，中心研究制訂了文職人員量化考覈標準，將文職人員職業發展計劃落實情況納入考覈主要內容，對個人、業務室和中心層面的計劃完成情況進行梳理彙總並公示，接受各方監督。

記者瞭解到，該中心一批有理想、有幹勁、有作爲的文職人員正在迅速成長。截至目前，他們已經參與了500餘項評審審覈任務，有的已成爲裝備價格戰線的新生力量。

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實施職業發展計劃能把培養、考覈、使用等環節很好地貫通起來，發揮以點帶面的牽引作用，爲加強文職人員隊伍建設做出了有益探索，有助於提煉形成具有裝備戰線特色的文職人員管理制度，進一步提高文職人員現代化管理水平。