本期嘉賓：任靜

弈靜弈動兒童圍棋啓蒙教育創始人

畢業於北京交通大學，管理學碩士。

樂於專研，在求學過程中便摸索出自己獨有的學習方法，曾以班級第一名成績保送研究生。

畢業後一直從事教育行業，內心深處一直有着對教育濃濃的熱情。

2013年，進入圍棋教育領域，曾在葛玉宏圍棋道場任啓蒙事業部總負責人。

在多年的摸索和實踐中，任靜老師對圍棋的教育有了更深層的理解和感悟。

2016年創立“弈靜弈動”圍棋教育品牌，希望通過自身的力量讓更多孩子愛上圍棋。

任靜老師在對未來圍棋教育培訓市場的判斷上認爲：

“誰能把興趣加技能雙向結合起來，一定能成爲未來圍棋教育市場的王者。”

談及目前校外教育培訓市場上圍棋培訓的形態，任靜老師介紹到，目前整個圍棋培訓市場主要以兩種形態爲主，一種是重技能，而另一種則是重興趣：

重技能型圍棋培訓

以一批傳統的圍棋培訓機構爲主，大多數以重技能培訓模式爲主。以這種模式教學的圍棋培訓，時間久了會發現，由此導致學圍棋的孩子越來越少。爲什呢？正是因爲沒有以興趣做引導，而只是把圍棋當成一種學習任務，必然會讓孩子產生牴觸心理。再加上圍棋本身自帶的博弈特性，當孩子學習到一定階段，必然會面臨對弈，這就會讓一半以上的孩子面對輸棋的情況，會更加打擊孩子學習圍棋的興趣和積極性。久而久之，這樣惡性循環，孩子會對圍棋的學習越來越失去興趣，而最終難以堅持。

重興趣型圍棋培訓

與技能培訓相對應，包括圍棋在內的任何一種科目的學習，都應該更注重孩子的興趣培養，讓孩子體驗到學習這種技能的快樂，才能更好的調動學習的積極性，才能持續地學習，纔有可能達到一定的等級或深度，並在這一領域取得好的成績。

但是，在注重興趣培養上，很多培訓機構在教學內容和課程設置上，往往以興趣爲主而缺少循序漸進的技能培養。在教學過程中，也容易偏離到讓孩子脫離學習的心態，缺乏專研的自我要求。這樣一來，當孩子學習一段時間後，便會與系統深入學習的孩子在圍棋的競技水平上拉開差距。

一旦孩子在一段時間的學習後，達不到相應的水平或學習成果，很多家長在幫助孩子選擇興趣培養上便會有所取捨，這也是校外培訓機構必然會面臨的問題。

任靜老師介紹，圍棋的學習是個循序漸進的過程，一般孩子從零基礎到業餘上到段位，大概需要三年的時間。這是正常孩子只要堅持持續系統地學習，都能達到的水平。

“弈靜弈動”任靜老師認爲，學習沒有捷徑，任何一種興趣培養和學習，都需要逐步地循序漸進的不斷深入，才能學得紮實。這需要孩子的努力，也需要老師更好的引導和教學，同樣需要家長的支持。

在談到疫情期間，任靜老師同樣有很多心得。

弈靜弈動，讓孩子真正愛上圍棋

“有一個媽媽發信息說，你們是孩子興趣班裏面最早開班的。”任靜老師介紹其中一位學生家長的反饋。而事實上也如此，弈靜弈動從未停止過。

雖然同樣是第一次嘗試開展線上教學，任靜老師依舊信心十足，她本着對自身品牌過硬的教學內容和師資團隊的信任，不斷摸索，並打造出更適合圍棋學習的線上模式。從大班課到小班課，再到1對1課程，任靜老師從未放棄，而是爲每一節課孩子出現的各種問題尋找更好的解決辦法，研究更合適的教學模式。

正是任靜老師這樣的師者態度，也讓所有弈靜弈動的學生家長感動，而弈靜弈動的每一個孩子，在疫情停課期間，都從未停止過圍棋的學習。堅持，也源於他們從內心接納了圍棋帶給他們的樂趣。這就是弈靜弈動的教學理念，讓孩子發自內心的熱愛，纔是真正給了孩子們學習和探索的原動力。

停課期間仍嘗試增加現金流

當其他培訓機構在疫情期間，因被迫停課而焦慮，因線上教學模式的開展不暢而焦頭爛額，苦於消課難時，弈靜弈動的任靜老師，已經開始嘗試各種可能，在爲機構停課期增加一部分現金流而努力。嘗試在線上發起各種活動，體驗課、小課包，更有如“尋找最美逆行者”、“小棋王爭霸賽”這樣的主題活動，同時也不間斷摸索互聯網各種推廣傳播的方式，爲弈靜弈動注入了很多新鮮的小學員，讓更多孩子在隔離期間也能體驗圍棋帶給他們的樂趣。

以興趣帶動技能弈靜弈動讓孩子愛上圍棋

任靜老師在介紹弈靜弈動圍棋教學理念時，提到，從啓蒙階段開始，興趣化的教學，自主研發教材，都是弈靜弈動圍棋培訓的根本教學理念。在弈靜弈動自主研發的教材裏，除了將圍棋知識和技能做好分階段的教學管理，在注重孩子的興趣培養，更是下了很大的功夫。例如，增加一些圍棋的小故事、小遊戲，編排一些圍棋學習的口訣，讓孩子在感興趣的基礎上更方便記憶學習。

分階段教學，特別的教師配置模式

一家好的培訓機構，不僅在教學內容上做好充分研發，老師的選擇和培養更是重中之重。

弈靜弈動圍棋以強興趣化的教學模式開始，注重啓蒙階段的孩子的興趣培養，因此往往選擇一些有親和力和互動性強的女老師，作爲啓蒙階段的教師主力。

當孩子在學習到一定階段以後，興趣培養和圍棋的技能水平達到一定標準後，教學模式便會更加側重於技能的培養，由此會選擇更高段位的老師，作爲進階階段的教師主力。

由此打造的弈靜弈動教師配置模式，在教師團隊管理上，也同樣體現了一定的優勢。例如，弈靜弈動在招生時便會讓家長了解這樣的教學理念，對孩子在逐步深入學習過程中的積極作用。因此在與後期家長關係的維護的過程中，便自然減少了因老師更換而產生的疑慮。

標準化與規模化並行

通過疫情期間，弈靜弈動圍棋在線上教學模式上已經有了一定程度的摸索，正在逐步向規模化發展。由此以來，任靜老師在介紹到線上線上聯動發展時，也表示在未來的發展計劃中，線上部分是必不可少的，在滿足線下教學的不足，以及擴展招生範圍等等方面，線上部分都能更好的爲品牌賦能，爲中長期的品牌建設、規模化發展，打好了基礎。

疫情期間，從未止步，弈靜弈動就是本着這樣的理念，停課期間深磨內功，研發新課程。任靜老師還自豪的介紹，弈靜弈動還完成了一次收購項目。

相信以這樣的教學理念和對待教學的態度，弈靜弈動的規模化之路會越來越清晰，彷彿在不久的將來，就能看到來自全國各地弈靜弈動的孩子火熱的對弈場景，也將中國的圍棋文化更好地傳承發展。

（北京電視臺培訓中心於2020年採訪編輯）