原標題 “考研毛坦廠”？別再打教育經濟化的算盤了

（資料圖）2021年12月25日，濟南，考研生趕考。2022年全國研究生考試有400萬人報名，創歷史新高。來源：視覺中國

文丨熊丙奇（21世紀教育研究院院長）

近日，湖州市吳興區人社局向國內多所高校發送《關於邀請貴校優秀學子來吳考研學習的函》。函中提到，該區推出了國內首個青年人才考研新城，邀請高校學子來備考，還爲駐地考研大學生提供一定金額的生活補貼。在諸多官方宣傳中，考研新城被提及要“複製毛坦廠經驗”，打造“考研毛坦廠”。

在我國輿論場，雖然有人認爲“毛坦廠中學”具有積極意義，給了很多學生改變命運的機會，也帶火了學校所在小鎮的“高考經濟”，但更多情況下，“毛坦廠中學”作爲“亞洲最大的高考加工廠”，被認爲是應試教育與“學歷社會”的產物。當地準備借鑑“毛坦廠”模式，打造“考研毛坦廠”，顯然是看重其積極意義，希望借考研熱的大勢，帶火當地的“考研經濟”。那麼，這種“教育+經濟”與“考試+經濟”模式，真能走通嗎？

我國各個階段教育，其實都存在“教育+經濟”與“考試+經濟”的運作模式。然而，因追求產業發展，而忽視教育的公益屬性，以及與教育發展的方向背離，“教育+經濟”、“考試+經濟”的路已經越走越窄。

比如，基礎教育階段曾經火爆一時的“教育+房產（經濟）”模式，當前已經走到末路。這種模式的操作是，房地產商開放房產，同步舉辦“優質”的民辦學校，以教育帶動周邊的房產銷售，即學區房模式。這種模式，在一定時期，促進了當地的教育資源發展，滿足了家長送孩子進更好學校的需求。但是，民辦學校比重過高、民辦學校收費高，讓基礎教育偏離公益屬性，另外，爲了獲得更好的經濟效益，這些民辦學校都搞提前招生、掐尖招生，加劇當地的擇校熱與升學競爭。針對這種模式，我國已經啓動全面治理，具體措施包括，強調地方政府發展基礎教育的主體責任，限制義務教育階段民辦學校在校生規模，將民辦學校在校生規模控制在5%以內；規定義務教育學校招生必須同步，實行電腦搖號錄取；清理義務教育階段的“公參民”學校；義務教育階段的民辦學校必須非營利性，不得進行關聯交易；等等。

“毛坦廠”模式依託的是高考復讀現象，打造“高考復讀經濟”，這種模式現今也遭遇很大質疑。在國家規定公辦學校不得招復讀生的情況下，“毛坦廠模式”則一直在打公辦學校舉辦民辦學校，“公辦民辦不分辦學”，以民辦名義大規模招收復讀生的“擦邊球”。而且，完全圍繞提高高考分數的復讀教育，讓整個小鎮幾乎都沒有娛樂，把應試做到極致，這與國家正推進的破除“唯分數”、“唯升學”教育評價改革不符。近年來，“毛坦廠模式”也尋求擴張到全國其他地方招復讀生，但推進並不順利。

回到“考研經濟”。今年我國考研人數達到457萬，而《中國考研培訓行業白皮書2021》顯示，中國考研培訓市場規模已超110億元，年增長達30%以上，多家市場機構預測，2024年考研產業市場規模或將超過200億元。這讓“考研經濟”前景頗爲誘人。然而，“考研經濟”如果真的興起，那對中國高等教育以及整體教育來說，絕不是好消息。

“考研經濟”針對的是考研培訓，而考研培訓針對的是考研應試化。推進考研培訓，對考研學生來說，有利於提高考研分數，但對整體考研競爭來說，則會加劇競爭與內卷。這和義務教育階段的學科類培訓同理。我國已經對義務教育階段的學科類培訓機構進行嚴格監管，去年年底，義務教育階段的學科類培訓機構大幅壓減，並都已經營改非。雖然義務教育階段的學科類培訓面向未成年人，出臺相關監管措施，有保護未成年人身心健康發展的考量，而考研培訓針對的是成年人，但是，如果培訓機構想把之前的學科類培訓模式移植到考研培訓中，通過製造焦慮，擴大考研市場規模，把考研培訓變爲全體考研生都要參加的“全民培訓”，那國家一定會出臺針對考研培訓的嚴格監管措施。

更需要看清的形勢是，我國已經實現各級各類教育的普及，最新公佈的高等教育數據是，我國高等教育毛入學率達到57.8%。進入高等教育普及化時代後，我國高等教育的發展目標是建設高質量高等教育體系。爲此，要推進高等教育管理改革和評價改革，督促地方政府轉變升學政績觀，引導所有高校形成合理的辦學定位，不能再以升學爲導向辦學，遏制“學歷高消費”，同時關注學生的綜合能力與素質培養。地方政府發展教育的職責，應是構建良好的教育發展生態，而不是再打“教育+經濟”、“考試+經濟”的算盤。這是短視、功利的做法，無益於形成地方良好的教育形象和人才發展環境。