原標題：對話諾德安達校長：教育要爲18年後的社會儲備人才

今年，國際化學校諾德安達在北京順義區再下一子——順義區諾德安達學校今年9月正式創校開學。

該校所屬的Nord Anglia教育集團成立於1972年倫敦，在全球32個國家擁有80所學校及7.6萬名學生，中國境內有11所民辦雙語學校。順義諾德安達學校可容納1440名學生，爲6-18歲的學生提供十二年一貫制的雙語教育。

作爲順義諾德安達學校校長，辛國嵐有20年雙語教學經驗，她認爲，教育需求應立足於社會需求，要爲18年後的未來社會儲備人才。

過去三年，新冠疫情影響了全世界，後疫情時代的國際教育向何處去？

辛國嵐認爲，現階段仍是培養雙語教師的好時期。目前很多雙語老師的語言和文化理解能力，較過去都有長足進步，“他們是非常好的樣板，讓孩子知道什麼是跨文化溝通”。

年輕一代如何與世界對話、溝通，也是國際雙語教育的重要一環。辛國嵐表示：“雙語教育能夠促進人類命運共同體的進程。”

近期，界面教育採訪了順義諾德安達學校校長辛國嵐，就外教流失、學生家長教育期待，未來社會的人才培養以及國際教育發展等問題進行探討。

界面教育：國際教育學校的家長擇校最看重什麼？

辛國嵐：家長非常看重學生綜合實力的提高，學生對不同文化的理解，對母語文化的認可這三個層面。

第一，孩子不是隻會學習考試，還有自己的特長，關心社會和世界發展。

第二，家長希望孩子能擁有全球視野，瞭解出生地以外所發生的事情。很多家長有海外教育的經歷，他們選擇雙語學校非常重要的原因是——以中國文化爲出發點和立足點去發展學生的各項能力。

界面教育：在教育行業二十多年，你覺得國內K12國際教育發生了哪些變化？

辛國嵐：教育一定是不斷變化的，社會的變化就是教育的變化，教育是不斷讓人社會化的過程。

在我小時候，教育是要實現現代化和經濟騰飛。現在的教育要立足於母語文化，輸出我們的價值體系，實現華夏民族的偉大復興。教育是根據社會的需求育人，國際社會人才的核心也是如此。

我相信教育未來會更重視個性化發展，幫助學生找到自己在世界的定位。我們是12年一貫制學校，我們要爲18年後、未來的社會進行人才儲備。這可能是每個學校都要解決的難題，也是教育要去回答的問題。

界面教育：外籍老師的標準是什麼？如何保證外教的穩定性？

辛國嵐：國家不斷出臺各種各樣的規章制度規範外教招聘，我們的外籍教師資質都是有保證的。在課程設計上，已經規避掉很多外教的教學內容，也降低對外教的依賴。學校主要課程由中方老師教學，外教主要負責合作教學部分，例如在語言和教學方法爲學生提供更多幫助。

外教穩定性分爲很多方面。第一，我們會跟教師達成穩定的共識，確認他能在中國呆夠一定年限。例如，有的外教已經和中國伴侶組成家庭，在中國有穩定的生活。

第二，作爲新學校，我們未來一定會有更多的中層管理的崗位需求，爲教師提供專業和職業上的雙重發展，從而提升穩定性。

界面教育：近年來，越來越多的家庭對“國際化學校”躊躇不定，對此有何建議？

辛國嵐：每個人的家庭情況和教育需求不一樣，北京作爲全國的教育重地，應該提供不同類型的教育，滿足家長不同的教育需求。

很多家庭會猶豫孩子是上公立學校還是雙語學校。首先，作爲民辦學校，我們嚴格遵循國家課程的標準去教學，在國家的課程標準和規定內容下，通過教學策略發展學生的知識和素質教育。

未來社會對人才的要求是一致的。作爲學校，我們會把個性化教學，全人教育作爲教育重點。我們希望通過小班化教學，實現學生的個性化發展，讓每一個孩子成爲最好的自己，給他們更多資源支持和關注。

界面教育：有觀點認爲，2019年到現在，國際教育辦學呈現往下走的趨勢，這對國際學校辦學有何影響？

辛國嵐：事物在不斷發展變化，現在沒有權威的數據和報告指出這個問題，我不作評價。但從我跟家長溝通過程中發現，現在的一些家長是“半個教育專家”，他們的教育需求越來越明確，對孩子未來道路的選擇也越來越清晰。隨着家長越來越趨於專業化，對學校也會提出更高的教育要求。

界面教育：義務教育階段的雙語教學怎麼實施？它的未來會是怎樣的？

辛國嵐：除了語文，其他學科都是雙語教學。中方老師都有雙語的能力，還有中外教的合作教學，幫助學生同時提升語言和知識。

雙語教育不僅僅是語言，更重要的是文化理解，要立足於我們母語文化去理解其他文化，用其他文化能聽懂的語言去輸出我們的價值體系和文化。從教育上來講，它是促進世界達成更好的理解和平衡的手段。雙語教育能促進人類命運共同體的進程。