本文轉自：人民政協報

北京人大附中經開學校非常注重搭建平臺以支持孩子們的成長。目前學校共有社團97個。 左圖跆拳道社團爲最早成立的社團，至今已有20年曆史。圖爲學校跆拳道隊參加2023年第二屆北京經濟技術開發區中小學生運動會跆拳道比賽。 學校馬術社團於2018年9月成立，右圖爲馬術社團參加學校2023年運動會。

2023年教師節之際，習近平總書記鼓勵老師們勇做“教育家型教師”。教育家精神的內涵很豐富，在編者看來，其中要義之一則在於是否能夠在一線的點滴實踐中真正激活、成就、託舉起一代代甚至一個個具體的學生的成長。日前，本報記者走進校園，被教育人關於教育的樸素思考觸動。特別寫來，以饗讀者。

——編者

北京人大附中經開學校非常注重搭建平臺以支持孩子們的成長。目前學校共有社團97個。跆拳道社團爲最早成立的社團，至今已有20年的歷史。圖爲學校跆拳道隊參加2023年第二屆北京經濟開發區中小學生運動會跆拳道比賽。

▶▶▶ “尊重”讓愛和影響悄然發生

人民政協報：我覺得做老師得有天性，得愛孩子。您深受孩子們喜歡，甚至被孩子們稱爲“王爸爸”。從優秀的班主任到優秀的校長，您愛孩子，孩子們也愛您，您和孩子們的互動有什麼規律性的東西嗎？

王教凱：是的，我從心裏喜歡學生，我不會讓孩子們感受到我在說教他或在教育他，但教育的效果已經產生了。我喜歡讓教育自然發生、讓師生自然成長。

這可能與我小時候的家庭經歷有關係。小時候父親闖關東，母親帶着我們在農村生活，常常要承受很多委屈，也要特別體察他人的感受，也正是在這個過程中，我學會了理解和尊重。

哪怕是一個普通的工人或者校內的普通員工，我都會尊重他。我覺得“尊重”是一種特殊的感情，尊重能讓孩子受到觸動從而逐漸地產生信心，而有了自信，孩子們便會產生內驅力。

人民政協報：剛纔您說到尊重，我特別想請您具體解釋一下“尊重”在師生之間是怎樣發生的？

王教凱：我理解的“尊重”，第一，一定要會換位思考，你必須俯下身子去傾聽，去走近學生，努力瞭解他的家庭、他的心理世界。只有這樣，才能從他出發，瞭解他、理解他。作爲老師一定要能換位思考，要能共情。只有共情，才能從學生的內心出發，與孩子們手牽手，從此岸到彼岸。第二，要包容，不管學生出現什麼問題，我覺得一定要去欣賞，去以一種好的心態正面地理解、包容，包容之心能夠看出一個人的胸襟和境界，從而讓孩子產生自我改進的可能和動力。

我們常說嚴師出高徒，只是過於嚴格就會讓學生產生畏懼感。從而讓學生難以走近、不敢走近，就會產生距離感，最後影響力必然會減弱，教育的效果也自然會打折扣。而如果你能夠做到真正的尊重，影響力便會自然產生。

學校馬術社團於2018年9月成立，圖爲馬術社團參加學校2023年運動會。

▶▶▶ 教育智慧常常見於細微之處

人民政協報：據說在學校，您常對老師們說，要用心、用情、用力、用智慧做教育。您如何理解教育智慧？

王教凱：首先你得“用心”。“教育的藝術很多時候就是人和人之間互動的藝術，需要我們在現實生活中多留心體驗。需要去思考，需要去總結，而且還要借鑑一些他人已經證明有成效的方法。”

你還得“用情”。在情理上還要下功夫，做到動之以情，情勝過理，我擔心的是老師太在乎自己的“理”，站在有理的方面去指責學生，卻不知道有的時候正是“理”傷害了學生，只有“情”才能讓學生感到溫暖親近，內在地產生向上向好的力量。

教育還要學會“用力”。一個方面要有行動，要勤學篤行、求是創新，還要樂教愛生、甘於奉獻，另一個方面這種用力並不是笨拙的那種用力，而是要讓孩子產生內生動力。這便需要很多智慧。比如你要甘於示弱，你示弱，學生便會強大了，教育的目的就是讓學生強大起來。即使在我們取得成就的時候，越優秀的老師越懂得降低姿態，甘於示弱本身也是對人的一種尊重。

總的來說，智慧就是“度”，適合學生的教育才是好的教育，學生願意接受的教育才是有智慧的教育。

所以在用力的時候你要能把握住一種“度”，學生願意接受而且能夠受到積極的影響——你如果指導了他半天，結果卻讓學生反感或敷衍，那說明我們的教育是失敗的。

有一個例子對我觸動特別大。我曾經在一所以嚴格管理著稱的寄宿制學校工作過。當時學校裏管理學生的兩個德育主任都比較年輕。我們班有一個學生特別調皮，有一天違反了紀律，被這兩個主任抓住之後嚴厲批評。我作爲班主任在旁邊站着，有意觀察兩位主任是如何處理的，結果會怎樣。我確實體會了什麼是不當批評——被批評的初期，學生表現得特別好，但是批評一旦過了度，我發現就麻煩了，這個學生到最後沒有耐心了。“我到底犯了多大的錯誤，你們還沒完沒了？”被激怒的學生反倒質疑這兩位老師。

這件事情提示我，教育學生一定要把握好一個“度”，一旦過了那個度，可能不僅起不到好作用，甚至會有相反的作用。我們在生活中隨時都可以遇到這些案例，假如你犯了錯，你的領導怎麼處理你感覺纔會好？道理是一樣的。

我們常說，你說的哪句話他受到觸動起了反應？他如果不接受說明我們還是沒做到位，要有這種反思。作爲教育人，從根本上來說我們是要成就學生。有的時候需要讓自己做出點讓步來，纔會讓學生獲得更好的成長。

▶▶▶ 做教育，根本目的是要成就孩子

人民政協報：您有過主動向孩子們示弱的經歷嗎？

王教凱：常常需要。比如有的時候我就會說在這方面我還不如你，面對一個簡單的問題，我有時候也會有意地說，“哇，我都沒有想到啊。”你有意地說給孩子們聽，讓孩子們覺得自己還行。總之，我們作爲教育人，關鍵在於給孩子們信心，激發他的內生動力，從而成就他。

人民政協報：您說得特別好，因爲教育工作者的根本目的就是要成就人。作爲教育人，你的退讓、你的示弱、你的低調，根本目的就是要讓孩子強大，要成就孩子。這是基於人性的教育手段和方式。

王教凱：所以你說什麼是尊重？尊重不是說出來的，是你於無形中的行事方式——你的一個欣賞的眼神、你的一個親切的微笑，都會產生對他人的影響力。在位置有差別的人中間更是這樣，比如領導面對下屬，教師面對稚嫩的孩子。所以我跟孩子們在一起，有的時候會通過孩子的表情去琢磨孩子的心理，然後再調整我的行爲。

人民政協報：您特別懂孩子。

王教凱：必須要懂孩子才能觸動孩子的心，讓他內心有所觸動，產生內在的力量，教育才能真實地發生。

人民政協報：您的這個能力是怎麼培養起來的？

王教凱：看書、學習，然後實踐，同時還要觀察老教師是怎樣面對學生的，學生會有什麼反應。總之，要在生活中通過讀書、親歷體驗等等多種方式去觀察、去積累，去理解人性、去讀懂孩子們。

▶▶▶ 搭建平臺給孩子們力量和自信

人民政協報：教育教學質量能在孩子們身上看出來嗎？

王教凱：能看出來，我剛來的時候孩子們見我都不打招呼，當然一是不認識，二是不光見了我不打招呼，見了其他老師也是這樣。我身邊有的老師就說這些孩子需要教育、需要禮貌，我說不是，你不能說他沒有禮貌，一定要站在孩子的角度去思考。在我看來，不是他沒有禮貌，是他缺少自信。

那反過來要追問，孩子們爲什麼會缺少自信？是我們給孩子們提供的鍛鍊機會不夠。

所以，我到這個學校之後，首先提出的教育理念之一就是要給孩子們創造搭建各種平臺促使孩子們更自信。你看現在，我們的活動豐富起來了，各種平臺搭建起來了，學生的面貌全變了。

人民政協報：讓學生衝擊到好成績，尤其是在一個班，要整體出好成績有規律可循嗎？

王教凱：有。即孩子們的積極性調動。其實我覺得教育就是給學生力量，我一直在講要做有力量的教育，一定要給學生希望和力量。我喜歡當班主任，學生說我用沉甸甸的愛做班主任，很多時候無需說話，我在學生身邊甚至我不在學生身邊，育人的場域已經形成，那就是催人上進的無形的力量。

▶▶▶ 培育“溫暖”“負責任”的“舒展生命”

人民政協報：現在很多人說以兒童爲中心，我覺得只是問題的一方面。人的成長是要有方向的，除了對黨的教育指導方針有深刻的理解外，校長自己還要對未來社會需要什麼人有預判。

王教凱：是的，其實一切爲了兒童有一個美好的未來，不是說只是爲了他的現在，做教育的還一定要有前瞻的思維。

人民政協報：基於您對未來社會的思考，比如說您今天面對的校園裏的孩子，明天就是強國一代，2035年至2050年這個重要的時間節點，你的這些孩子們已經進入社會，您會關注他們成長中的哪些素質培養？

王教凱：學校提出辦“溫暖”“負責任”“舒展生命的幸福教育”這三個詞。

人民政協報：您把“溫暖”一詞提到這麼高的程度，具體是怎樣想的？爲什麼特別強調“溫暖”？

王教凱：我年輕時候做班主任時特別在意學生的成績，在意學生學業的優秀，而今天，當我們有一定閱歷的時候，就會知道擁有溫暖的人格纔是最重要的。不論你的社會地位高低，只要溫暖，也會給身邊的人帶來正能量。有了溫暖的人性，也才談得上擔當。

在我看來，個人人性中的這份溫暖是社會和諧的基礎。

再或者說，溫暖不僅是一種情感，更是面向未來人類社會獨有的競爭力。面對日趨嚴重的人類跟人工智能的競爭，我覺得“溫暖”這兩個字就足以讓人類制勝。因爲機器是冰冷的，而人類是講情感的，溫暖是人類的核心競爭力。

人民政協報：具體怎麼落實，比如溫暖人格的養成？

王教凱：上行下效，以上率下，從我做起，給老師們做好示範，一句話、一個肯定、一個眼神、一個微笑、一件事情都可以讓人感受到溫暖。我們特別注意榜樣的力量，老師感受到了溫暖，也纔會把溫暖傳遞給學生。劉彭芝校長“愛與尊重”的辦學思想就是給師生溫暖，溫暖是一種力量，溫暖也是一劑良藥。

我們講教育教學，注重情感、態度、價值觀的培養，溫暖、負責任、舒展生命這三個詞就是情感態度價值觀。你看情感——溫暖，態度——負責任，價值觀——舒展生命。

負責任就是強調孩子要對自己負責，包括對自己的身體健康負責。認真學習本身也是負責任，還要對家庭負責，對社會負責，對未來負責。

第三個詞就是舒展生命，我覺得人活在世上要讓自己的生命價值得到體現，舒展的生命帶來幸福的人生。

人民政協報：從人大附中這樣的知名學校來到這裏重新創業，當時怎麼想的？

王教凱：舒展自己的生命。想擔責，願意擔責任，願意做點事情，感受到自己生命存在的價值。

人民政協報：但您要面對很大的挑戰啊，可以想見其中的困難。

王教凱：困難中方見英雄本色，方能感受到生命內在的舒展狀態。什麼叫發展？我通常說，“克服了困難”才叫發展。我來這裏8年多的時間，一直堅守我的座右銘——“相信未來”，然後是要努力要堅持。人沒有過不了的坎。不管遇到什麼樣的困難和挫折，只要我們堅持不懈熱愛奮發，未來一定是美好的。

記者手記：孩子的狀態會說話

日前記者探訪北京亦莊的一所學校——人大附中北京經濟技術開發區學校，遇到前來領路的一位老師，講到校長王教凱，他的眼睛閃着光。言談間，感受得到，他真誠地爲他的校長和他服務的學校驕傲。

“孩子們非常喜歡他。”

“何以見得？”記者問。

“一會兒進校園你就知道了。”這位老師笑着說，頗有點神祕。

人大附中北京經濟技術開發區學校（簡稱人開），位於北京亦莊開發區，這裏曾是北京南部的一所薄弱學校，原有師生員工2000多人。8年前，在人大附中任副校長的王教凱校長受命來此治校。今天，伴隨着亦莊新區的發展，處於開發區核心位置並受到區委區政府高度重視的這所學校已經發展爲擁有一址三校，上萬名師生，集小學、初中、高中及國際高中爲一體的高品質公辦學校。作爲人大附中聯合總校的成員校，學校獲得了北京市乃至全國的各種殊榮，成爲北京南部老百姓爲之驕傲的家門口的好學校。

記者到時，校園安靜，部分孩子正在校園裏上體育課。校長王教凱帶着記者遠遠地矚目着孩子們，輕聲介紹着學校的辦學理念，生怕驚擾到孩子們。

學校走廊裏，到處是孩子們的書畫作品，走近看，筆法稚嫩、色彩繽紛、七扭八歪，卻能讓人感受到盎然生機。

隨着下課鈴響，孩子們奔湧出了教室，看到王校長，蜂擁地跑上前來，“校長好校長好”，嘰嘰喳喳地問候着，並敬禮致意，自信和陽光寫在臉上。王校長親切地回應着孩子們的問候，臉上寫滿了幸福。這一幕讓記者頗受感染，很是享受獨屬於校園的美感。

據校長自述，自己常常每天清晨6點左右出門，一路慢跑，7點前趕到學校開始巡視教室。而這路上的跑步時間，也常常是他於繁忙的工作中思考的時間。

筆者與王校長偶然相識，並在數月中，兩度和王校長暢聊，他癡迷於學校發展，癡迷於思考學校的辦學理念，並癡迷於將思想和理念落地。

王教凱說，“理念是靈魂，我們要用理念去引領一個單位的制度和文化建設，進而去影響團隊文化。一個團隊靠什麼去統一步調？毫無疑問，靠統一思想。”

和王校長聊，除了對學校發展層面的瞭解外，最觸動記者的還有他作爲教育人對孩子們的“懂得、尊重和成就”。

記者深知，再好的教育初衷、教育理念，必須要由孩子們真實的成長來檢驗。（記者 賀春蘭）