本文轉自：新華日報

建強省級課程基地 引領學科融通發展

振興路小學以跨學科寫作提升學生綜合素養

□ 通訊員 李傳海 吳雪蓮

時值春夏之交，徐州市振興路小學的學生們在學校各處美景中開展跨學科活動，用筆記錄豐富有趣的學習生活體驗。

作爲省跨學科寫作課程基地，徐州市振興路小學着力打造綜合性教學平臺和實踐場所，創設“互動＋體驗+表達”的跨學科寫作物型環境，促進學生改進學習方式，在小組探究、體驗式學習、實踐性學習中達到項目設計的“適應與創新、溝通與表達、思維與品格”目標，提高實踐認知和綜合學習能力。

春季新學期，振興路小學對校舍、廊道、場館等地進行合理規劃和重組改造，新增“科學禽趣園”“中藥材實踐園”“閱讀吧”“小作家風采展廊”等空間，分爲互動體驗區和交流展示區。兩類區域相對獨立又相互聯繫，爲跨學科寫作提供豐富素材和體驗空間。

自省級課程基地立項以來，振興路小學依託現有條件，開發“一場一院、二舞秀臺、三園鼎力、三星展牆、五大連廊”，供學生以個人或小組形式開展戶外活動。例如，學校中庭活動區域種植一棵高大的喬木，周邊地面鋪裝造型設計爲種子形狀，打造“種子舞臺”，學生們聚集在這裏開展跨學科寫作，體會“向美而生、向美而興、向美而行”。

振興路小學師生們非常喜歡的“星美小舞臺”，是教學“第二場地”之一。在這裏，學生可以盡情使用舞臺的“金話筒”唱歌、朗誦、表演舞臺劇等，充分展示自我，將心理感悟以寫作形式記錄下來，與同學、老師、家長分享。

學校各科教師注重將教材資源與社會生活鏈接、課標內容與兒童生活融合，聯結各學科資源，探尋“素養導向+學科融合+真實需要”的跨學科寫作主題，“數學故事寫作”“繪玩讀寫”等主題課程深受學生喜愛。

根據學生需求，振興路小學依託基礎型課程、拓展型課程、研究型課程3種課程類型，豐富“跨學科寫作”課堂實施樣態。構建“融—匯—寫—改—評—創”的基礎型課程學習路徑，學生通過寫作訓練，提升準確理解、有效表達和高階思維能力；拓展型課程以主題活動方式實施，學生們根據興趣自主結合，跨班級跨年級開展寫作活動；研究型課程以3到6人組成的寫作項目研究小組爲基本學習單元，每組有組長、組員和指導老師，學生從興趣、知識積累等方面綜合確定寫作方向，“孵化”寫作子任務。

振興路小學鼓勵學生自主運用多學科知識開展寫作，藉助書面語言學習交流知識，達到“以寫促學”目的。編制各學科“跨學科寫作”作品集，低年級學生讀寫繪出心中天地，中高年級學生藉助學習日誌、漫畫日記、思維導圖、海報、策劃書等呈現寫作內容。在數學、科學等學科教學中，有效促進學科思維生成。