本文轉自：陽光報

“用虔誠的態度感受每一個鮮活生命的與衆不同”

——記西安市班主任工作室主持人、西鹹新區灃東實驗小學教師王桂萍

王桂萍老師上課時，課堂氣氛非常活躍。

1997年秋季，師範專業畢業的王桂萍邁進校園，正式成爲一名小學老師，那年她21歲，時至今日已過了二十七載。在這二十七載芳華里，她始終與班主任這個角色爲伍，與三尺講臺爲伴，陪伴孩子們度過一個個春夏秋冬。送走畢業生，迎來新生，儘管總是週而復始，但王桂萍認爲要始終保持謙卑、學習的態度，“要用虔誠的態度去發現、去思考、去感悟，才能練就一雙慧眼，才能發現學生那點不一樣的光，才能讓教育智慧昇華，才能感受每一個鮮活生命的獨一無二和與衆不同。”提到多年執教的感悟，她如是說。

記者 緱青翠/文 梁萌/圖

蹲下來

用愛和陪伴獲取信任

4月11日，走進灃東新城實驗小學，舉目四望，建築恢弘大氣、綠化錯落有致、環境優美宜人，陣陣清脆悅耳的讀書聲響徹校園。操場上，孩子們正歡呼雀躍地進行着一場跑步比賽。走進修遠樓，來到位於4樓的五年級2班的教室，王桂萍正站在講臺上繪聲繪色地給孩子們講《跳水》這課。孩子們時而聚精會神，時而爭相舉手提問，整個課堂氣氛輕鬆愉快。教室外牆上，養成教育示範班級和智體打卡流動紅旗、文明班級、班級格言、班主任寄語等一覽無餘。“揚帆遠航劈波斬浪”是作爲老師對學生最深最真的盼望與祝福。

王桂萍與現在所帶的五年級2班學生的緣分始於2023年9月，當年6月她剛送走了陪伴了6年的51名學生。“和孩子們相互陪伴了6年，情感上的不捨在所難免，但親眼見證和幫助他們成長也是倍感欣慰。”從陌生到熟悉，從陪伴到不捨，是她當班主任27年裏的常態。“區別在於陪伴時間的不同，有時一兩年，有時五六年，像與這班孩子就目前只有半年緣分。”課間，孩子們好奇地圍着記者與王桂萍老師，聽我們交談。

讓孩子們對她從陌生到熟悉，從戒備到服氣，王桂萍只用了2個月。“5年級正是小學裏中高年級的轉折階段，一味地批評和教育效果微乎其微。”王桂萍深知這一點，於是在開學前花了大量時間瞭解班級情況。“相互信任是第一步，要忘記以前所有的經驗，拋開所有的道理，讓孩子們感受到你的愛是無條件的，是包容和接納的。”在取得孩子們的信任後，她又幫助孩子們樹立信心，與他們並肩作戰。“學校的各項比賽讓孩子們積極參與，從策劃、排練到上臺，我全程陪伴，鼓勵孩子們有一必爭，有旗必奪。”最終，比賽獲獎了，全班沸騰了，看着孩子們歡呼聲不斷，王桂萍打心底裏高興。

“我們服氣王老師。”學生們爭先恐後的喊聲在耳邊響起。“她代課以後我成績從中等到上等啦！”“王老師來了以後，我們班得了很多流動紅旗，上學期還第一次被評爲文明班集體，別的班級學生都羨慕我們呢。”“我來說，我來說，我媽媽說我進步很大，叫我跟着王老師好好學習。”……直到上課鈴聲響起，同學們才停下來，自覺地走向座位，坐端正開始上課。

融進去

發現那點不一樣的光

教室的講臺旁，科普、寓言、歷史類的書籍被細心地分好類，整齊地擺放在書架上，幾盆綠植迎着陽光奮力生長。書籍、閱讀是孩子們成長不可或缺的養分，每日課前三分鐘講故事是孩子們最期待的事情，也是王桂萍一直堅持的班級文化。從班規、班訓、書屋到閱讀習慣、計劃、制度，讓家長也參與獎勵機制，王桂萍處處爲孩子們營造書香氛圍，讓閱讀成爲他們生活的一部分，“我們最近在閱讀四大名著，我喜歡《西遊記》，我要爲大家講述猴王出世這一節……”上課鈴聲響起，三分鐘演講開始，同學們聽完都捧腹大笑起來，輕鬆活躍的課堂氣氛由此開啓。

在很多家長的印象裏，孩子以前放學都是迫不及待地寫完作業然後瘋玩，或者不寫作業先出去玩，自己也不知如何管教，“第一次家長會上，王老師就告訴我們不僅要關注孩子的書面作業，還要檢查背誦作業，儘量做到每天陪孩子閱讀。”在習慣養成方面，家長也獲益匪淺，“王老師說規定好寫作業時間，期間要與上課紀律一樣，任何人都不要打擾他，自覺安靜。”僅這一項就讓孩子的學習效率提高了很多，家長也輕鬆多了。“這學期娃放學寫完作業，開始有計劃地讀書，還經常給我們講故事，會自己列書單叫我給他買，我打心眼裏高興。”沈王子怡同學的家長說。

一學期結束時，王桂萍收到了一位家長的感謝短信。“王老師，孩子這學期感覺一下子變樣了，學習上更有動力了，謝謝王老師，還是您比我們更懂得激勵孩子。”這個曾讓父母與老師頭疼的孩子，遲到、好動、愛說髒話、不寫作業，王桂萍也曾“河東獅吼”過，也叫過家長談話，但效果卻不盡如人意。

偶然一次，王桂萍得知德育老師在朗讀方面表揚了這名學生，她立即當着全班學生的面再一次表揚了該學生。“那節語文課，他聽得格外認真。後來讓他做過老師的小幫手、做領讀員、幫受傷的孩子打掃衛生，在一次次的表揚與肯定中，娃終於變成守紀律、早到校、按時交作業的好孩子。”令王老師感動的是，當她提出讓全班同學向該學生學習時，熱烈的掌聲持久不斷。“孩子們的熱情純真、接納包容能力是永遠值得我們學習的。”

“我們要用虔誠的態度去思考，以謙卑的心態去學習，發現每個學生特有的那一點點光，總會有一瞬間，那點光會像廣袤夜空裏的一顆流星、一點流螢，讓我們感受到風景亮麗。”王桂萍說。

抱成團

把“班主任”這項事業幹好

多年來，王桂萍所帶過的班級多次榮獲校級、區級、市級文明班集體，她撰寫的論文多次榮獲市級一、二等獎，自己也多次獲評區級以上優秀輔導教師。但她說，所有的獎項都只代表過去的成績，未來還需繼續努力探索。尤其對於班主任這個身份，更是要常看常學，多想多做。

前不久，她被聘爲西安市班主任工作室主持人，隨即也成立了“西安市王桂萍班主任工作室”，成員是來自附近學校裏的20餘名班主任。“我們因這個共同的‘班主任’身份相聚，大家相互交流、彼此學習，學會投入耐心愛心責任心，真正愛上‘班主任’這項事業，把它幹好。”王桂萍說，“同心、同行、同學、同享是大家的初衷，也是目的。”

“我們會定期舉辦閱讀會、講述育人故事、分享班級管理經驗。”年輕的灃東實驗小學老師郭學慧說：“前輩們在班級管理方面的很多實踐經驗、鮮活案例給了我不少啓發，讓我懂得‘班主任’作爲班級靈魂的引領作用和重要性，學會了不少與家長、學生溝通的技巧，也開始懂得這份工作的偉大之處。”

工作室成員、灃東實驗小學老師趙曉慶在分享班級管理策略時說道：“羣峯引花開，風引蒲公英散，師引生向陽。只有教師放平心態，披荊斬棘，相信在管班路上，雖身陷瑣碎，定會突出重重危機，指引學生向前行進。”

這些年，王桂萍秉持“以生爲本，愛心傾注”的教育理念，用“愛心、尊重、包容、等待”陪伴每一個學生快樂成長，也獲得了學生、家長的一致好評。如今，她正在幫助工作室成員制訂自己的三年規劃，提及未來，她說：“希望這個工作室能凝聚專業力量，構建起完善的培養體系，爲青年班主任搭建成長平臺，進行積極有益探索，希望成員們用真心、動真情、講究科學方法，肩負起立德樹人的使命。”