本文轉自：人民日報

漆永祥

製圖：張丹峯

核心閱讀

書有千萬種，讀經典最爲重要。經典，往低了說是有用的常理、普通的道理，往高了說是通古貫今的典範、恆久的智慧。經典體現的義理是常爲新的，等待我們去發現與領悟

學習語文，要有“大語文”的概念與思維。語文學習不僅僅只是在課堂上，而是無處不在，任何時候都能觀察與思考。在困惑、質疑、思索、辨析與尋求答案中，提高寫作能力，加快成長速度

語文素養的培育，不是一蹴而就的事情，要耐得住寂寞，不趨尚時髦，日積月累、持續發力、久久爲功，才能厚積薄發

立夏時節，萬物生長，即將參加中高考的孩子們也進入衝刺階段。在這種時刻，語文教育相關話題，特別是如何寫好作文的問題，會格外受到大家關注。我多年來參加高考語文試卷的評閱工作，看到不少優秀的學生作文，也發現了一些模式化、套路化、雷同化的問題。這反映出一些學生語文基本功不夠紮實，語文素養亟待提高。對此，不少語文教育專家和學生家長有過討論。在我看來，提高語文素養不是一朝一夕之事，需要付出長期不懈的努力。

素養，是一個人最基本的能力，是日積月累的修養。古人說：“馬不伏歷（櫪），不可以趨道；士不素養，不可以重國。”就是說，不餵飽飼料，馬就不能馱着重物趕路；不重視提高人才素養，國家就顯不出強大實力。可見，人才素養對一個國家的發展至關重要。具體到語文素養，指的就是一個人最基本的語文能力。良好的語文素養包括準確運用字詞句的能力，較好的寫作能力、溝通表達能力與審美鑑賞能力，較強的觀察能力、思維能力以及發現問題、分析問題並最終解決問題的能力。

多讀書、讀好書、讀整本書，養成良好的閱讀習慣與閱讀方法

提高語文素養，多讀書、讀好書是最常見也最有效的方法。我們雖然生活在一個信息大爆炸的時代，但每個人親身體驗與耳聞目見的事物是有限的。閱讀書籍，如同上接千載、橫穿寰球而與古今中外先賢相交，是增長見識、豐富知識、學習經驗、汲取教訓、充實自己的最佳途徑。時代不同，但生老病死、情愛倫理、人際關係和思維方式等，千百年來卻呈現出今古相交、縱貫相通的一面。前人思考問題、處理問題的方式和經驗，對今天依然有啓發意義。因此，我們要帶着今古相通的態度與思維去讀書，設身處地去體會古代典籍的精髓。

書有千萬種，讀經典最爲重要。經典，往低了說是有用的常理、普通的道理，往高了說是通古貫今的典範、恆久的智慧。在現代漢語裏，經典指具有典範性、權威性與歷時性的作品。經典和流行於一時一地的暢銷書有區別。一些暢銷書是由於某種機緣而熱度頗高，一旦熱點過去，就少有人問津了。經典則經過了時間的考驗，是前人智慧的結晶，是千百年來人們共同選擇的結果，體現的義理是常爲新的，等待我們去發現與領悟。

近年來，中小學語文教育提倡整本書閱讀。新版《義務教育語文課程標準》在課程理念上倡導讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位。爲什麼要提倡整本書閱讀？在我看來，整本書閱讀便於瞭解一部經典的創作背景與主題，領略其謀篇佈局；便於體會作者的寫作特點與方法，並通過閱讀全書對比高潮起落的不同魅力；便於領會書中的用詞、用句、用典之美，進而學習仿效；便於和其他作家作品進行橫向比對，掌握作品的獨特性並能辨別優劣；便於品味書中的故事與道理，提升個人修爲，培養健全人格；便於培育學生持久的閱讀能力，使其克服浮躁，產生定力。

要想更上一層樓，還應該養成一些好的閱讀習慣與閱讀方法。對整本書閱讀來說，“快、準、比、評”可作爲閱讀的四字訣。快，快速地閱讀，但並不是浮光掠影；準，準確把握關鍵情節與線索，抓住主要矛盾與重點問題；比，比較閱讀，可以同篇對比、同書對比、不同書對比，在對比中理解本書的特色；評，對讀過的書作出評價，可以評某一點，也可以評整本書。在讀書過程中，還要做到快與慢結合，深與淺結合，粗與細結合。對於名篇名段或自己認爲精彩的部分，可以摘抄與背誦，增強記憶力與聯想能力，並運用到寫作實踐中。同時，一定要形成自覺閱讀、終身閱讀的習慣。《荀子》裏講“學不可以已”，以及現在人們常說的“活到老，學到老”，就是千古一貫的學習態度。

讀寫貫通，融入現實，以“大語文”思維進行有效的寫作練習

寫作是閱讀的延伸，也是閱讀效果的試金石。從作文閱評來看，中小學生在寫作上存在空洞、同質化、敘事不清、說理不透等問題。究其原因，除了青少年生活閱歷不足，還在於沒有找到適宜的寫作練習方法。

結合整本書閱讀練習寫作，把讀和寫融會貫通起來，不失爲一種路徑。可以學一些古人點評作品的方法，就字、句、段落、章節、場景、情節、人物、事件等寫下評價，哪怕幾個字，或一句話、一段話，進而增加到對整部作品的評價與讀後感。字數由少到多，評價由淺到深，先做到字詞運用準確恰當，再做到段落分明，然後到故事完整、說理透徹。經過這樣的練習，纔有可能做到文從字順，這是作文的最基本要求，也可以說是最高境界與最高要求。一個孩子，如果能靜下心來，細細品味一部經典名著，掌握基本的字詞句和修辭手法，熟悉其內容結構，學習其寫作方式，感悟其所蘊藏的思想義理，進而默習其名篇名段，進行寫作模仿，久而久之，便可逐漸形成自己的閱讀習慣與寫作風格。

中小學生作文喜歡引用古今中外的名人名言，這當然是很好的，卻經常出現運用不當的情況，與文章要求的主題脫節，生搬硬套，極不自然。用典用事要恰切地放到具體的語境中，這也提醒我們，學習語文，要有“大語文”的概念與思維。語文學習不僅僅只是在課堂上，而是無處不在，在地鐵裏，在山路上，在田野間，在飯桌上，任何時候都能觀察與思考。大到人類文明的交流對話、社會上發生的各類重大事件，小到生活中所經歷的點點滴滴、學習中遇到的各種煩惱，都可以成爲很好的寫作素材。在困惑、質疑、思索、辨析與尋求答案中，提高寫作能力，加快成長速度。在平素的寫作實踐中，要敢於寫生活、寫現實、寫自己，敢於說真話、表真情。唯其如此，中學生在升入大學後，纔會把寫作能力運用到寫論文、寫實驗報告裏，纔會發現問題、分析問題並最終解決問題，而這樣的學生在畢業後，更有可能成爲探索型創新型人才。

語文關乎人的精神世界，肩負培育學生思想品德、引領學生積極向上的責任。通過具體課文的學習，使學生感受到中華優秀傳統文化的豐富多彩與博大精深，在學習過程中養成文化自覺、堅定文化自信。語文素養的提高，對一個人增強科學素養也有極大幫助，語文能力不高會制約科技工作者在自然科學方面做出卓越成績。在一個人的成長成才、爲人處世、交友協作、豐富生活、解決矛盾等方面，語文都起到基礎而又深遠的作用。

學習語文不是爲了應付考試，更不能急於一時之功利。我們要深刻認識到，語文素養的培育，不是一蹴而就的事情，要耐得住寂寞，不趨尚時髦，日積月累、持續發力、久久爲功，才能厚積薄發，讓孩子打開認識世界的窗戶，去探索美妙又充滿希望的未來。

（作者爲北京大學中文系教授）

《 人民日報 》（ 2024年05月17日 20 版）