都市快報訊 孩子計算總算錯，怎麼辦？“初小銜接”要銜接什麼？

今天上午，都市快報聯合杭州初中數學核心組的專家，推出一場《公益大講堂 破解小升初》的活動。邀請到核心組成員、杭州市保俶塔申花實驗學校的何躍偉老師，做詳細分享。

現場來了近百位家長，大多數是小學四五年級家長。有家長說：“講座很有乾貨，回家就帶娃練運算。”

什麼是杭州初中數學核心組？這個組被稱爲杭州的“數學天團”，裏面都是“大咖”。

核心組的發起人是杭州市基礎教育研究室的數學教研員、省特級教師王紅權，他是學科帶頭人，初高中數學教材的核心作者。組裏有一大批來自杭州全市的優秀數學骨幹教師，何躍偉老師就是其中之一。

“這場小升初講座，是核心組給小學家長的一份禮物，緩解小升初的焦慮。也是核心組的社會責任，紓解數學學習之困惑。”核心組的一位專家說。

“雞兔同籠”問題小學會算了，初中爲什麼還要學？

使用的數學方法變了

何老師上臺，開門見山先說初中數學和小學數學的聯繫和區別。

他曬出一個三角形，請家長們說說，三角形的知識幾年級學過。臺下冒出不少聲音：“一年級”“四年級”。

“大家說得都對。圖形與幾何，小學階段主要認識圖形和圖形的測量，以及圖形的位置的確定和運動變化，不同年級都有涉及。但到了初中，關注的重點就變了，是以研究圖形的性質、圖形的變化、圖形與座標爲主了。”何老師說。

他又曬出一道雞兔同籠的題目，說小學是用算術解答，到了初中，還會出現類似的題，就是用方程解答了。

“爲什麼學習應用題要從算術到方程？我一般給孩子這麼比喻，從你家到學校，可以走路去上學，也可以選擇騎自行車去上學，還可以爸媽開車載你們去學校。但是如果去更遠的地方，比如去西湖，去上海、北京，也靠走路去？這麼一說，孩子們就懂了。”

何老師說，小學數學是培養學生的數學基礎知識和基本技能，發展邏輯思維能力，激發學習興趣，以及培養良好的學習習慣和態度。初中數學主要培養學生的數學思維能力、解決問題能力、創新能力和協作能力，是爲了提高學生的整體數學水平和素質。

生活化的情境題越來越多

試卷上的閱讀量越來越大

如何做好初小銜接，有三方面習慣要養成，分別是聽課、閱讀和解題。

“孩子們放學回家，家長常會問：今天上課聽懂了嗎？但是聽懂還不夠，傾聽和思考，這只是第一步，孩子們還要學會記筆記、標問題，最後一步就是會做，要積極動手演練，去做，還要算對。”何老師說，這纔是學會聽課的習慣了。

現在，每門學科都強調情境化的教學，題目設置情境，那麼閱讀量就大了。所以強化孩子的閱讀理解力就非常重要。題目讀懂之後，就要整理信息，再用數學語言把它表達出來。

何老師還拿去年的一道中考數學題舉例，題目是這樣的——杭州奧體中心體育場又稱“大蓮花”，裏面有80800個座位，數據80800用科學記數法如何表示。

“大蓮花是真實情境，很多孩子都去過。在真實情境裏提出這道問題，能讓學生在緊張的中考裏，看到熟悉的場景，放鬆下來去答題，有助於考生的解題發揮。”何老師說，接下來，這種生活化、情境化的題目會越來越多。

最後一步是解題的習慣。其中包括審題，常有家長問，說孩子這道題會做，但是常做錯，怎麼辦，先把題目讀2遍，對題目中的重點信息可以用畫圈等方法標記。接下來要及時糾錯，不懂就問。定期地進行錯題整理，把知識內化。

小初銜接，家長應該怎麼做？

“有家長說，給孩子報個班，刷點題。”何老師一說完，家長們就笑了，有家長還點了點頭，“其實很簡單，只需要多翻翻孩子的作業本。看看孩子學到哪了，作業完成質量如何，從孩子的字跡就能看出他們的學習態度。從對錯情況，做錯了有沒有及時訂正，都看出他的學習情況。”

家長提問踊躍

最後的互動環節，家長們踊躍提問，何老師都一一做了詳細解答。

一位媽媽問：孩子完成學校作業的積極性還行，但是我額外佈置給他的，他就不願意做，怎麼辦？

答：我有個朋友的孩子，做作業特別磨蹭，有次我在旁邊看，10分鐘能做好的作業量，他30分鐘都做不好。問他是不會做嗎，他說自己做好了，爸媽還會佈置新作業。

所以我建議家長，作業做多少，限時限量。說好做完10題出去玩，結果做好後又塞來10題，這和我們大人加班一樣，孩子自然不願意。限時限量，做好10題，就兌現承諾，讓孩子去玩，這樣作業效果會更好。

一位家長問：孩子做題有畏難情緒，不知道怎麼解決？

答：對數學畏難，很多孩子都有，數學的研究是從具體到抽象的過程，有這麼一個過程，數學不簡單是我們說的數字，大家有必要把數學的核心概念搞清楚。這個本質搞清楚了，再提升閱讀理解力、信息整合力、數學表達力，就能解決問題。