本文轉自：漯河日報

用真心換信任 以鼓勵助成長

——記市實驗小學數學教師鄭利榮

鄭利榮

■文/圖 本報記者 李文姣

在同事眼中，鄭利榮是“不知疲倦的超人”，管理班級認真負責，備課、上課總有創新。看上去“四兩撥千斤”，其實都是辛苦努力的結果。

作爲數學老師，鄭利榮非常注重學生思維能力、空間想象力和計算能力的培養。課堂上，她講解完新知識後組織學生開展小組討論，讓學生輪流上臺說說自己對這節課所學知識有什麼想法。這樣的課堂模式把每個學生的積極性、主動性都調動了起來，根本沒有學生走神。學生李宥衡說：“鄭老師總是用生活中的例子幫我們理解數學問題。有的難題，她一舉例我們就明白了。”

課後，鄭利榮經常給有需要的學生“開小竈”。有一次，班裏一個學生10道計算題全錯了，鄭利榮下課後主動給這個學生補課。經過詢問、分析，她發現原來是這個學生基礎不牢固，還喜歡用口算。在鄭利榮的要求下，這名學生認認真真列豎式，正確率大大提高。鄭利榮說：“一定要幫助學生找到問題的根源，否則很難幫助他們提高。有的學生學習數學確實有困難，但不能讓學生覺得自己差勁，要給他信心，讓他相信自己能學好。一定要讓學生在小學階段打好數學的基礎。”

鄭利榮身邊總是圍着一羣學生，跟她聊天，問她學習上的問題。

說起自己班裏的學生，鄭利榮一臉驕傲：“我們班的孩子都是主動學習的。”學生的學習動力來自融洽的師生關係，也來自鄭利榮的鼓勵。鄭利榮辦公室的抽屜裏放着一大包她給學生準備的獎品，有女孩喜歡的，也有男孩喜歡的。她說：“表現好的學生要及時給予獎勵。現在的孩子物質上什麼都不缺，缺的是老師的認可。獎勵的雖然都是小玩意兒，但是老師的表揚對孩子來說是無價的。”

鄭利榮的班裏實行學生自主管理。她利用班級管理軟件實施“加分制”：組長帶領組員積分，考察內容主要圍繞衛生、紀律、學習三個方面，加分細則涵蓋了學生在校學習和生活的方方面面。每天都有學習委員等班幹部爲學生加分。學生們非常努力，班級管理進入了良性循環。學校把管理德育長廊圖書角的工作交給鄭利榮的班級。面對書籍丟失等問題，學生們研究管理方法，不斷改進。如今，圖書角的管理走上了正軌，完全不用鄭利榮操心。

鄭利榮的手機裏有一個備忘錄，隨時記錄學生在學校的表現。放學後，她會根據當天的情況和家長聯繫、溝通。鄭利榮說：“我跟家長溝通的主要是學生的學習和安全問題。當天孩子們做了什麼事情有安全隱患，我會及時告訴家長進行引導。學習上進步了還是退步了，也要讓家長心中有數。”每天，鄭利榮都要在辦公室打電話打到很晚。家校溝通在一個個電話中深化並結出碩果。鄭利榮的工作得到了家長的大力配合。

鄭利榮說：“一名好老師，就得對得起學生和家長的信任。”