本文轉自：新華日報

我省一些高校陸續開設婚戀文化課程，受到學生歡迎——

“懂愛”是素養，“會愛”是能力

□ 本報記者 程曉琳 楊頻萍

今年5月，教育部開展首個全國學生心理健康宣傳教育月。記者走訪發現，爲解決部分大學生婚戀焦慮，我省一些高校陸續開設婚戀文化課程，受到學生歡迎，有些熱門選課甚至要“拼手速”。

“如何用一種顏色描述原生家庭的心理氛圍？你覺得原生家庭對你未來組建家庭的信心有影響嗎？”近日，在南京師範大學的一堂《親情友情愛情》課上，任課教師、南師大心理學院副教授殷飛向學生們提出了這樣的問題。“年輕人對婚姻的態度，一定程度上取決於原生家庭的氛圍。爸爸媽媽遇到矛盾時是吵架還是和顏悅色地溝通？這些都會潛移默化影響到孩子的婚戀觀。”《親情友情愛情》這門課是南京師範大學開設的博雅教育課程之一，每週三上課時，全場座無虛席，還有許多沒搶到課的學生前來“蹭課”。

調查顯示，青年人的婚戀觀更強調自由選擇、平等和幸福感，而不是傳統的家庭責任和壓力。宿遷學院教師呂甜甜發現，互聯網時代出生的大學生，個體自主性很強，其婚戀觀也有着鮮明的時代特徵，“我們不是強加給大學生某種理念，或者爲學生做決定。在兩週左右的課時中，我們希望通過給予學生更多信息，讓他們看到生活的多個層面，啓發他們去思考自己要的到底是什麼。”

“與其說是在對學生進行婚戀教育，不如說我們在對他們進行健全人格的教育。”在徐州幼兒師範高等專科學校，女生的比例超過八成，學校專門開設了《女性心理學》選修課，其中就有關於婚姻家庭的內容。該校心理健康教育中心主任張琰說，大學生的人格還沒有完全成熟，要在自我認同、親密關係、學業上進行艱辛探索，所以疊加的壓力非常大，需要學校對他們進行引導教育。“我們還會通過婚戀主題講座、心理沙龍、團體心理輔導等形式，幫助學生樹立正確婚戀觀念，提升他們在戀愛、婚姻和家庭方面的素養和能力。”

青年羣體在婚戀方面會遇到諸多誤區。張琰舉例，有的人擇偶標準過於功利，忽視了對方的人品、情感等方面；有的人缺乏愛的能力，戀愛經常始於對戀愛對象的完美幻想，混亂於交往過程中的誤解與爭吵，終止於自己不被包容、不被滿足的受害者心態；一些學生由於創傷性的成長經歷，不敢與人建立信任的連接。“我們開設互動式和討論式課堂，開放心理諮詢中心提供諮詢，幫助部分有婚戀焦慮的學生減輕負面成長經歷帶來的心理阻力。在青年婚育觀形成中，家長也扮演了重要角色，我們就開設家長課堂，讓家長引導孩子樹立獨立自主、平等和諧的健康戀愛觀。”