广州3%的中学生眼睛集合不足！家长竟然发现不了？

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“妈妈，我看着黑板上的字，

越来越模糊了。”

如果正在学龄期的孩子这样对你说

你的第一反应会不会是：

呀，是不是近视了，要戴眼镜了？

这是大多数家长能想到的原因

但是，这时你不妨多问孩子几句：

“那你是一直模糊呢，

还是有时清楚有时模糊？

看书本的字有没有重影？

读课文的时候，

会不会经常感觉看错行了？”

如果孩子的回答是肯定的

那么他的眼睛异常

可能简单的验光配镜已经解决不了

这种情况在青少年中并不少见。国外的文献报道，仅是集合不足，在青少年中的患病率已达3-5%。

最近在广州市中学生中的调查发现，存在经常性看书间歇性模糊、重影、跳行等症状，符合集合不足诊断的孩子占3%，症状严重的，甚至已经影响孩子看书的效率和兴趣。

但由于这些孩子不存在器质性眼病

也没有严重屈光不正

往往在常规眼科检查中被认为是轻度近视

散光等屈光不正

或者是没有问题。

陈翔教授指出：

这个问题不可小觑。

非斜视性双眼视异常

影响孩子学习和生活

孩子阅读慢或不喜欢阅读≠懒。

上述提到的集合不足，是非斜视性双眼视异常的一种，其他的还有调节不足、调节过度、集合过度等共六大类，整体在青少年中所发生的几率并不低。

眼科专家呼吁，这种情况需要尽快引起家长和学校对孩子这类视觉问题的重视。

针对这种情况，陈翔教授建议，在给孩子做常规眼科检查时，不仅要排查器质性眼病和屈光不正问题，同时也应增加对非斜视性双眼视异常的排查，比如集合近点、远近隐斜量、立体视等检查，以免漏诊。

“眼球健身”帮助解决非斜视性双眼视异常

如果孩子刚好碰上这些眼睛异常，怎么办呢？

陈翔教授提出，可以通过视觉训练，针对非斜视双眼视异常进行治疗。在专业训练师的指导下，双眼视觉训练也是一个循序渐进的过程。

训练周期：10~12星期，每周到诊所，在训练师的指导下训练一小时，加上每天回家完成半小时左右的家庭作业。

训练目标：由专业医生在训练开始前、中、后进行双眼视状态的评估，以便评价训练的效果和质量；而训练师则会根据孩子在训练开始前的各项指标，有针对性的安排循序渐进的训练目标。

训练工具：专业医生和训练师会使用各种比如立体镜、偏振滑片、同心圆卡等小设备，按照孩子在检查过程中发现的问题，在过程中使用不同的设备和方法，逐步调整孩子的调节、集合、眼球运动、融合和立体视功能，乃至全面的双眼视觉平衡能力，达到去除非斜视性双眼视觉异常的目的。在训练过程中，训练师也经常使用各种电脑程序来提高孩子的兴趣和参与度，辅助治疗。