廣州3%的中學生眼睛集合不足！家長竟然發現不了？

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“媽媽，我看着黑板上的字，

越來越模糊了。”

如果正在學齡期的孩子這樣對你說

你的第一反應會不會是：

呀，是不是近視了，要戴眼鏡了？

這是大多數家長能想到的原因

但是，這時你不妨多問孩子幾句：

“那你是一直模糊呢，

還是有時清楚有時模糊？

看書本的字有沒有重影？

讀課文的時候，

會不會經常感覺看錯行了？”

如果孩子的回答是肯定的

那麼他的眼睛異常

可能簡單的驗光配鏡已經解決不了

這種情況在青少年中並不少見。國外的文獻報道，僅是集合不足，在青少年中的患病率已達3-5%。

最近在廣州市中學生中的調查發現，存在經常性看書間歇性模糊、重影、跳行等症狀，符合集合不足診斷的孩子佔3%，症狀嚴重的，甚至已經影響孩子看書的效率和興趣。

但由於這些孩子不存在器質性眼病

也沒有嚴重屈光不正

往往在常規眼科檢查中被認爲是輕度近視

散光等屈光不正

或者是沒有問題。

陳翔教授指出：

這個問題不可小覷。

非斜視性雙眼視異常

影響孩子學習和生活

孩子閱讀慢或不喜歡閱讀≠懶。

上述提到的集合不足，是非斜視性雙眼視異常的一種，其他的還有調節不足、調節過度、集合過度等共六大類，整體在青少年中所發生的幾率並不低。

眼科專家呼籲，這種情況需要儘快引起家長和學校對孩子這類視覺問題的重視。

針對這種情況，陳翔教授建議，在給孩子做常規眼科檢查時，不僅要排查器質性眼病和屈光不正問題，同時也應增加對非斜視性雙眼視異常的排查，比如集合近點、遠近隱斜量、立體視等檢查，以免漏診。

“眼球健身”幫助解決非斜視性雙眼視異常

如果孩子剛好碰上這些眼睛異常，怎麼辦呢？

陳翔教授提出，可以通過視覺訓練，針對非斜視雙眼視異常進行治療。在專業訓練師的指導下，雙眼視覺訓練也是一個循序漸進的過程。

訓練週期：10~12星期，每週到診所，在訓練師的指導下訓練一小時，加上每天回家完成半小時左右的家庭作業。

訓練目標：由專業醫生在訓練開始前、中、後進行雙眼視狀態的評估，以便評價訓練的效果和質量；而訓練師則會根據孩子在訓練開始前的各項指標，有針對性的安排循序漸進的訓練目標。

訓練工具：專業醫生和訓練師會使用各種比如立體鏡、偏振滑片、同心圓卡等小設備，按照孩子在檢查過程中發現的問題，在過程中使用不同的設備和方法，逐步調整孩子的調節、集合、眼球運動、融合和立體視功能，乃至全面的雙眼視覺平衡能力，達到去除非斜視性雙眼視覺異常的目的。在訓練過程中，訓練師也經常使用各種電腦程序來提高孩子的興趣和參與度，輔助治療。