廣州3%的中學生眼睛集合不足!家長竟然發現不了?
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“媽媽,我看着黑板上的字,
越來越模糊了。”
如果正在學齡期的孩子這樣對你說
你的第一反應會不會是:
呀,是不是近視了,要戴眼鏡了?
這是大多數家長能想到的原因
但是,這時你不妨多問孩子幾句:
“那你是一直模糊呢,
還是有時清楚有時模糊?
看書本的字有沒有重影?
讀課文的時候,
會不會經常感覺看錯行了?”
如果孩子的回答是肯定的
那麼他的眼睛異常
可能簡單的驗光配鏡已經解決不了
這種情況在青少年中並不少見。國外的文獻報道,僅是集合不足,在青少年中的患病率已達3-5%。
最近在廣州市中學生中的調查發現,存在經常性看書間歇性模糊、重影、跳行等症狀,符合集合不足診斷的孩子佔3%,症狀嚴重的,甚至已經影響孩子看書的效率和興趣。
但由於這些孩子不存在器質性眼病
也沒有嚴重屈光不正
往往在常規眼科檢查中被認爲是輕度近視
散光等屈光不正
或者是沒有問題。
陳翔教授指出:
這個問題不可小覷。
非斜視性雙眼視異常
影響孩子學習和生活
孩子閱讀慢或不喜歡閱讀≠懶。
上述提到的集合不足,是非斜視性雙眼視異常的一種,其他的還有調節不足、調節過度、集合過度等共六大類,整體在青少年中所發生的幾率並不低。
眼科專家呼籲,這種情況需要儘快引起家長和學校對孩子這類視覺問題的重視。
針對這種情況,陳翔教授建議,在給孩子做常規眼科檢查時,不僅要排查器質性眼病和屈光不正問題,同時也應增加對非斜視性雙眼視異常的排查,比如集合近點、遠近隱斜量、立體視等檢查,以免漏診。
“眼球健身”幫助解決 非斜視性雙眼視異常
如果孩子剛好碰上這些眼睛異常,怎麼辦呢?
陳翔教授提出,可以通過視覺訓練,針對非斜視雙眼視異常進行治療。在專業訓練師的指導下,雙眼視覺訓練也是一個循序漸進的過程。
訓練週期:10~12星期,每週到診所,在訓練師的指導下訓練一小時,加上每天回家完成半小時左右的家庭作業。
訓練目標:由專業醫生在訓練開始前、中、後進行雙眼視狀態的評估,以便評價訓練的效果和質量;而訓練師則會根據孩子在訓練開始前的各項指標,有針對性的安排循序漸進的訓練目標。
訓練工具:專業醫生和訓練師會使用各種比如立體鏡、偏振滑片、同心圓卡等小設備,按照孩子在檢查過程中發現的問題,在過程中使用不同的設備和方法,逐步調整孩子的調節、集合、眼球運動、融合和立體視功能,乃至全面的雙眼視覺平衡能力,達到去除非斜視性雙眼視覺異常的目的。在訓練過程中,訓練師也經常使用各種電腦程序來提高孩子的興趣和參與度,輔助治療。
訓練重點:整個訓練週期中,根據孩子雙眼視覺功能的不斷提高和變化,來不斷調整訓練的方向和要求,是一個動態過程,關鍵是孩子能理解和配合訓練,在專業醫生和訓練師的指導下不斷調整訓練的方式和方向,而不是完全依賴於某一種器械或軟件。