求求你，我才33歲，我不想這樣……
一次，一位教師吐槽：今年，我已經工作了10年，已經33歲了，可是還是一無所獲。這位教師所謂的“一無所獲”就是教師職稱。“工作10年，現在還是二級教師，我真的不甘心”。
教師職稱，一位教師的榮譽，評上職稱代表自己的榮譽的提升，可是，教師們有多少年等待呢？剛纔這位教師工作了10年，而且沒有考覈優秀，作爲小學科教師，學校考覈在中等，排名的話，再過五年，職稱名額還是排不到自己。因此，對於教師職稱，這位教師不甘心！
對於有上進心的教師而言，誰也不想保持現狀，都想拼搏一番。教師們爲了職稱可謂費盡心思，爭取榮譽，努力獲得考覈優秀，爲的就是通過自己的努力，積累經驗，積累評職稱的材料，爭取評職稱的機會，力求早日獲得職稱。
事與願違一個考覈優秀難倒“英雄漢”：考覈優秀，是教師職稱評定中必須有的（一兩個好像還不佔優勢）。可是，每學年的考覈優秀畢竟是少數的，對於那些小學科的教師就是一種折磨，根本沒有機會而言。
一個優質課證書“耗費時間”：寫教學設計、磨課、評課……，耗費太多的精力與時間，最終卻把課上成了“表演課”。
所以，對於周圍的年輕一代教師而言，評職稱給他們帶來的就是一種壓力，因爲，很多人在等待。學校的考覈分數太低，很多教師申請當班主任被駁回，這就是一種弊端，還有很多人爲的因素，這個大家也比較清楚的，你們怎麼認爲？
求求你，今年我才33歲，真的不想過着評不上職稱的日子！
