這幾年，有一種奇怪的“快樂教育”論調大行其道，認爲玩是孩子的天性，父母不該逼孩子做不想做的事情，要尊重孩子的意見。

乍一看，這個觀點並沒有錯，但是，孩子哪裏懂那麼多。

他哪裏知道不學習的人，未來要多喫多少苦，要經歷多少生活的磨難。

他只會覺得，眼前的快樂最重要。

你現在不逼他，將來他長大了只會埋怨你：爲什麼當初你們什麼都不逼我學？

孩子想學就學，不想學就不學，那還要家長做什麼呢？

1

在一期《嚮往的生活》中，小提琴家呂思清狠狠圈了一把粉！

四歲學琴，五歲登臺演出，八歲被中央音樂學院破格錄取，十七歲獲得了意大利帕格尼尼國際小提琴大賽金獎並被譽爲“東方第一人”……

呂思清的簡歷，早已金光熠熠！

在節目中，當琴弓搭上琴絃，一曲《梁祝》緩緩從他手底傾瀉而出時，在場的每個人，都被深深打動了，演員王迅的眼裏，甚至有淚光閃過。

思清表演結束後，王迅技癢難耐，也“比劃”了一曲，但可惜的是，雖然動作很標準，水平卻判若雲泥。放下琴，王迅失落地反覆感嘆：

可惜我原來沒堅持；

最對不起我媽，我第一把小提琴41塊錢，我媽當時的工資是一個月18……剛開始我也特喜歡，後來不知道爲什麼，莫名其妙就不想拉了；

我後來特別後悔，當時要是堅持一下的話，起碼現在是個特長……

而一旁的Angelababy，送走思清後問另一位藝人劉憲華：

“你是小時候被父母逼着學？”

劉憲華回答說：“對，被逼着。”

“那你小時候願意嗎？”

“我不願意，一直到我十一二歲，就一直不想拉，然後我就參加第一個比賽，然後從那個時候，就開始喜歡了。”

“那你覺得現在感謝父母嗎？”

“非常非常感謝。”

“是啊，如果他們不逼你，這些東西永遠不會長到你身上。我小時候是放養長大的，什麼都沒學。”

這時候，字幕上出現一行字，爲什麼當初沒人逼我？

寥寥數語，說出多少成年人的心聲！

2

工作後，經常聽到身邊的人有這樣的感慨：

如果有人逼我一下，也許我不會放棄學吉他；

如果當初媽媽逼我堅持學書法，我現在的字就不會醜到連籤快遞都不好意思；

如果當時堅持把游泳學會，那就不用花錢請教練教孩子游泳了

……

可惜人生沒有“如果”，只有“結果”。

有的時候，我們說自己對某某特長愛好、某某學科不感興趣，所以沒有堅持學下去。可是，捫心自問，那些當年我們放棄了“不感興趣”的苦練、苦學，“省”下來的時間，又做了什麼呢？

也許，你找到了自己真正喜愛、擅長的事情，但也有些人不過是逃離了這份“苦”，轉而漫無目的、優哉遊哉地隨意打發掉了大把時間而已。

有一本很有名的教人提升自我的書叫《精進》，其中說道：這個世界上多的是短平快、付出馬上就有回報的立竿見影的事，也多的是需要長期投入、靠矢志不渝的堅持纔有大成的事，只不過，對前一種人們常常趨之若鶩，對後一種人們卻避之唯恐不及。

孩子，尤其是這樣，沒人監管、沒人逼迫的話，他會很容易放棄需要長期投入的事，選擇最簡單、最快樂、同時也是最放縱的方式。

3

不論是學特長，還是學文化知識，都是一樣的道理。

從小學到高考，12年的學習經歷，彷彿一場極其漫長的馬拉松，數不清的孩子會在中途“掉隊”。

這時候，很多父母會想：

算了，孩子不想學就不學吧；

孩子還小，快樂最重要，他愛幹什麼就幹什麼吧；

他對學習沒興趣，可能不是這塊料，大不了以後不喫這碗飯。

這幾年，有一種“快樂教育”的論調頗受追捧，認爲玩是孩子的天性，父母不該逼孩子做不想做的事情，要尊重孩子的意見。

乍一看，這個觀點並沒有錯，甚至還很順應孩子的個性。

但是，孩子哪裏懂那麼多？

他們大多還難以深刻地理解什麼是“不學習的人，未來要多喫多少苦，要經歷多少生活的磨難。”

他們更願意相信，眼前的快樂最重要，所以順從着他、讓他想幹什麼就幹什麼的，纔是好父母。

其實，若說天性，知難而退、半途而廢、避重就輕纔是人的天性。而教育， 不就是要幫孩子克服這些天生的怠惰，幫他成爲更自律、更進取的人嗎？

想起了前陣子很火的一個說法——孩子想學就學，不想學就不學，那還要家長做什麼呢？

是的，任何學習過程必然要經歷一段枯燥乏味的階段，這時候家長不“逼”孩子，讓孩子“不想學就不學”，那麼孩子的學習永遠只能停留在淺嘗輒止的階段，東學一下西學一下，永遠體會不到深層次學習的樂趣，形成惡性循環。久而久之，孩子只能什麼都學不會，什麼都做不成。

孩子的興趣，對特長也好，對學習也罷，其實都是很脆弱的，就像黑夜裏的一顆小火星，很容易熄滅，而父母要做的，就是爲孩子添一把火，鼓一把勁，在孩子的意志動搖時，堅定地扶他一把。

此外，或許有時候我們過分誇大了“興趣”的重要性， 只因爲孩子說沒有興趣了、不喜歡了， 就任由他把自己鏽成一塊“廢鐵”。

有一個兼職做家教的博士曾經吐槽說：

“有一個孩子都快20歲了，都高三了，還跟我說對數學沒興趣，我給你講講數學家小時候的故事？再給你培養興趣？”

其實更多時候，孩子不是因爲有興趣才做得好，而是因爲做得好，在這件事上得到成就感、滿足感，才慢慢產生了興趣。

父母的逼迫，不是不顧客觀事實的一意孤行，而是在孩子想偷懶、想放棄時，逼他不要半途而廢，堅持陪他度過最初的艱難期、中途的瓶頸期，並且在適當的時候給孩子小小的鼓勵，讓他從“要我學”變成“我要學”，這個過程也許很痛苦，但一旦成功，便能夠一勞永逸。

更重要的是，我們逼迫孩子學習，最根本的目的，並不在於好成績，而是培養孩子的耐力、意志力、原則意識和對事情保持專注的能力。

這些，遠比成績本身更重要，也更能影響孩子的一生。畢竟，我們沒理由相信，一個對待學習三天打魚兩天曬網的孩子，會突然有一天，全身心地投入去做另一件事；也沒理由相信，在學習上遇到一點困難就放棄的孩子，會在未來面對生活的考驗時，一下子做到百折不撓，一往無前。

孩子在學習中、成長中碰到的所有困難，其實都是未來生活的預演，只不過，在長大後，放棄、失敗的代價要大得多。

如果不想讓孩子長大後後悔，父母就要承擔起責任，走在前面，成爲孩子的引路人。告訴孩子，如果在人生的早期不好好學習，那麼長大之後必然會後悔。在孩子想要放棄某項學習的時候，對他說一聲：“孩子，再堅持一下，我陪着你。”

現在我們不狠下心，逼孩子學會“七十二變”，以後又有誰會一生陪在他身邊，幫他擋住“八十一難”呢？

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