摘要：“六步習作教學法”以學生海量閱讀爲基礎，根據習作訓練點，從課文中提取可以承載習作方法指導的內容，按照“佳段欣賞——讀後收穫——走進生活——記錄生活（學以致用）—講評指導——修改完善”六個步驟，即“讀—思—踐—寫—評—改”組織習作教學，讓學生在讀中學法，積累語言。會議第二項：由世紀初級小學黃學慧老師作“六步習作教學”的專題報告——《讀寫結合巧練筆，方法引領樂表達》。

2015年，壽光市小學語文在教研員李鳳君老師的帶領下開始原點教學研究。在其理念的引領下，2016年，壽光市世紀初級小學成立了“黃學慧習作教學團隊”，研究形成了“六步習作教學法”。爲在全市推介展示該教學法的內容和成果，經壽光市教育科學研究中心決定，定於2019年5月10日在世紀學校本部舉行黃學慧團隊“六步習作教學”專題研討會。

5月10日上午，天朗氣清，惠風和暢。壽光市小學語文習作教學暨黃學慧團隊“六步習作教學法”專題研討會在美麗的世紀學校舉行，來自全市各教育學區、市直學校的小學業務人員、副校長及小學語文骨幹教師約六百餘人蔘加了研討會。研討會主要有四項內容：第一項，習作研討課展示。由世紀初級小學張慧君老師出示《二年級寫話指導課》、魏玉傑老師出示《四年級讀寫結合課》、孟祥菊老師出示習作講評課。第二項，世紀初級小學黃學慧老師作《讀寫結合巧練筆，方法引領樂表達》的習作專題報告。第三項，李鳳君老師進行研討會的點評總結。第四項，與會人員參觀世紀初級小學的習作教學過程材料。

第一節課是張慧君老師和二年級一班的孩子展示的組圖寫話指導課。張慧君，壽光市小學語文學科帶頭人，濰坊市立德樹人標兵，壽光世紀初級小學語文團隊核心成員，專注於低年級寫話教學，開展“寫繪展現生活”課題研究，把語文學習與生活、繪畫、寫話結合，讓學生用筆記錄所學、所見、所想。多次出示各級公開課，參加壽光市名師送課活動。

這是二年級的第一次看“連續多幅圖”的寫話練習。課本呈現了四幅圖，圍繞“雞蛋殼”，展現了螞蟻、蝴蝶和小蟲子一天的經歷。寫話還要求用上“早上 過了一會兒 到了下午 天黑了”四個表示時間順序的詞語。通過研讀教材，依據學生現有的寫話水平，確定了本次看圖寫話的教學目標：仔細看圖，能夠按圖片順序看清楚圖，並說明白圖上的內容，激發表達的興趣。主要流程爲：一、蛋殼導入，激發興趣。二、整體觀察，瞭解順序。三、具體觀察，看圖學法。四、由輔到放，寫作故事。五、回扣方法，巧取題目。張老師在這節課上帶着學生們一步步看圖認識事物、看圖瞭解順序、看圖說清內容。首先，張老師通過貼圖和實物認識圖畫中的事物名稱，巧妙識字。接着，引導學生如何觀察多幅圖畫，如何清楚有序地描述組圖。然後，張老師以生動風趣的語言帶着學生們以第一幅圖片爲例，細緻觀察圖片，描述圖片，做到看清楚，說明白。小組合作依法看圖寫故事，展示故事內容，師生評價、修改。最後，給故事取一個有趣的題目。整節課目標的確定依據課標，符合年段要求，清楚明確。課堂教學注重方法引導，小組合作，學生們在快樂的氛圍中習得組圖寫話的方法，清楚、明白地寫出了故事內容。

第二節課是魏玉傑老師和四年級的孩子展示的中年級讀寫結合課《全神貫注》。魏玉傑，壽光世紀教育集團世紀初級小學教師，壽光市小學語文教學能手，壽光市閱讀能力提升工程優秀教師，學校語文團隊核心成員。工作十餘年來，先後在壽光市小學語文現場會和全國語文主題學習研討會中出示公開課，多次到臨沂、山西翼城等地出示公開課、做報告。

課堂以遊戲激趣導入，回顧人物描寫方法。接着，重點研讀第二自然段，指導朗讀，體會作者對羅丹的描寫方法。課文是最好的習作範例，這一環節以課文爲例子，精讀感悟，通過多種方式的指導朗讀、背誦積累，學習作者運用一系列細緻的動作描寫和神態描寫相結合的寫法，並感受這種寫法的好處，爲下面的片段練筆做好鋪墊。接下來，總結寫法，觀察視頻，依法片段練筆，將學到的人物描寫方法在習作中遷移運用。在評改過程中，教師適時點評，優化了學生的表達。本節課教學目標明確，圍繞目標讀，圍繞目標寫，圍繞目標評，一課一得。作文不是學生學不會，而是教法不到位。魏老師以她的思考、激情和智慧，在習作教學上不斷探索和實踐，對讀寫如何結合，如何指導習作給出了滿意的答案。

批改作文累，收效卻甚微。那麼，如何引導學生評改作文，提高評改實效？孟祥菊老師和四年級的孩子展示的《習作講評課》給了我們新的啓示。孟祥菊，語文團隊核心成員，傳統文化教學團隊帶頭人。獲得壽光市小學語文學科帶頭人、壽光市語文教學能手、壽光市優秀班主任、壽光市優秀少先隊輔導員、壽光市閱讀能力提升工程優秀教師等榮譽稱號。

課堂上，孟老師首先和學生們回顧習作要求1.通過一件具體事情體現人物的精神品質，表達自己的敬佩之情。2.運用外貌、動作等描寫方法，突出人物的精神品質。習作要求就是評改的目標，明確評改的目標後，孟老師指導學生對照自己的習作依法修改，採取“評改一個指導全班”的形式進行教學。學生在老師的指導下，結合課文片段，一步一步把習作中存在的兩個問題輕鬆修改完善。整節課圍繞習作目標評，圍繞目標改，學生評有依據，改有方向。

會議第二項：由世紀初級小學黃學慧老師作“六步習作教學”的專題報告——《讀寫結合巧練筆，方法引領樂表達》。黃學慧，壽光世紀教育集團專家型教師，世紀初級小學語文團隊帶頭人。多次參加濰坊市及壽光市 “名師送課”活動；先後到山東、江西、廣東、廣西、內蒙等地指導備課或出示公開課；兩次被山東省教育廳聘爲遠程研修課程專家；獲得全國“語文主題學習”實驗名師、濰坊市立德樹人標兵、壽光市優秀黨員導師等榮譽稱號。

黃學慧習作教學團隊成立於2016年，團隊分爲核心成員、骨幹成員和助力成員，實行梯級管理，分工明確，目標清楚，爲習作教學的研究打下了堅實的基礎。

“六步習作教學法”針對習作教學中存在的問題深鑽細研，從“讀寫如何結合”“什麼時間寫”“寫什麼”“怎麼寫”“怎樣評改”等方面一一突破，以課堂教學爲載體，實施習作教學的有效途徑和策略：打通讀寫通道，聯接習作與生活，針對目標評價……讓習作生活化、序列化、規範化，努力解決習作教學中的問題和困惑，大力提升學生的語文素養。“六步習作教學法”以學生海量閱讀爲基礎，根據習作訓練點，從課文中提取可以承載習作方法指導的內容，按照“佳段欣賞——讀後收穫——走進生活——記錄生活（學以致用）—講評指導——修改完善”六個步驟，即“讀—思—踐—寫—評—改”組織習作教學，讓學生在讀中學法，積累語言；走進生活，觀察體驗；依法練筆，記錄生活；針對目標，評價修改。“六步習作教學法”的亮點主要有：1.目標明確，一課一得。每次練筆目標清晰，圍繞目標讀，圍繞目標寫，圍繞目標評，圍繞目標改。2.讀寫融通，引領有方。以教材爲基礎，以語言訓練點爲目標，讀寫結合，方法引領，紮實落實語言運用。3.重視積累，感悟生活。在讀中既要習得方法，又要積累語言；走進生活，觀察體驗，爲語言的運用挖掘源頭活水。4.多種評價，激勵表達。評價精準，直達目標，多種方式的評價與激勵機制讓學生會評價，樂評價，並針對評價修改完善習作內容。因此，“六步習作教學法”很好地落實了教、學、評的一致性。

會議第三項：壽光市小學語文教研員李鳳君老師進行點評總結。

李鳳君老師首先點評了習作團隊展示的三節習作課：“三節課都有可圈可點的地方，體現了團隊的教學智慧和研究方向，真的很了不起。”李老師對“六步習作教學法”給予了高度評價：務實、紮實、實效，習作研究走在了全市的前面，做出了很好的示範。對我校習作教學團隊的工作給予了充分肯定。接着，李老師作了《習作教學的思考與研究》的報告，分析了學生的習作現狀和學生髮展的需要，指出習作教學勢在必行，不能濤聲依舊，要結合教材，落實讀寫結合，深入原點教學研究。最後，李老師提出了今後習作研究的方向：轉變觀念，用心探索，會教愛寫，以評促改。希望有更多的習作研究團隊出現，用心思考，齊心協力，紮實落實，走得更遠。希望每一位老師教得輕鬆，教得愉快，做一個幸福的語文人。

最後，與會老師參觀了世紀初級小學的習作研究過程性材料，紛紛稱讚我校老師們在習作教學中付出的努力和智慧。

本次研討會的成功舉行離不開壽光市教研中心對我校習作教學工作的認可，離不開集團領導的支持，離不開全校師生員工的共同努力，特別是每一位語文老師的辛勤付出。這次活動是對我校習作教學工作的檢閱，也爲今後的習作教學之路指明瞭方向。長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。今天，風好正是揚帆時，我們將以本次研討會爲動力，繼續紮實、踏實做好習作教學研究，提高師生的語文素養，推動學校語文教學工作走向更美好的遠方。